马守妮
广西壮族自治区玉林市北流市大里镇中心小学
摘要：数学是小学阶段非常重要的一个科目，如果能掌握相关的数学知识,能为以后整个学科的学习埋下牢固的基础。随着新教育理念的推行和新课改的熏陶，教师更应该注重学生各方面综合素养的提升。而计算作为数学基础，是养成数学素养的前提，它存在于整个科目中。由此，教师更需要注重方式和技巧，在养成学生扎实计算能力的同时，激发出学生的数学素养。
关键词：核心素养；小学数学；计算能力；培养探究
核心素养是这几年教育领域出现的一个新的词汇，它也就说教师需要抛弃以往的教学思路和方式，不再只是关注学习成绩，不再只是侧重学生技能的掌握，而是应重视学生综合素养的提升。因此，教师需要注重养成小学生的计算能力，需要在学生掌握算理算法的前提下，着重培养学生灵活运用的计算能力，以便日后能够运用于生活实际。
1养成良好计算能力的必要性
新课标对于小学阶段计算能力的掌握，有非常明确的标准。它主要是指学生能够根据相关的公式或是定律进行正确地计算，同时能够明白其中蕴含的算理，并能够找到合适简明的计算方式来解决实际的问题。由此，教师需要明白:计算是存在小学数学的各个环节。无论是在整数的加减乘除中，还是在蕴涵着小数的四则运算中，或是解应用题时，都需要用到计算。所以，它并不是孤立存在的，而是计算技巧和逻辑思维的有效整合。而且，生活中购物、打车等都离不开数学计算。所以，教师不应只是让学生掌握计算这项技能，更应该注重计算能力地运用，从而培养出学生适应社会需求和终身发展的品格。
2养成计算能力的有效方式
2.1设置生活情景
计算能力是数学学习中必须掌握的一种基础能力，它的养成并不是一两天，而是需要长期有意识地培养。所以教师需要持之以恒，把养成计算能力贯穿于整个教学过程中，这样才能达到理想的效果。由于需要完成日常的教学任务，所以教师不可能把所有的精力和时间用来培养学生的计算能力。因此，这就需要教师引导和帮助学生形成计算习惯，并能够摆脱教材的限制，灵活地将计算的本领运用于生活。比如，教师讲授完课本里的基础内容后，可以通过设置生活情景，让学生来解决实际的问题，这样就能让学生融会贯通，从而锻炼计算能力。当讲到小数的认识时，教师可以把超市的标价签搬进课堂，让学生通过实物说出上面的小数。这样学生就很容易地说出：苹果单价是几块几，橘子单价是几块几等。然后可以组织学生进行购物比赛，可以预设这样的问题：“你买一斤李子和一斤苹果，需要准备多少钱？你带了100元，收银员要找你多少钱？”……这样学生就不仅仅是在计算，同时也训练了思维。这时，教师还可以向学生展示快餐价目表，让学生来点餐，或是让学生分别扮演卖家和买家。诸如此类的生活情景，就能很好地帮助学生摆脱课本的束缚，将计算方法真正地运用于生活实景中。
2.2注重口算能力
口算是进行笔算的前提，它同样也是生活中使用频率很高的一种计算能力。所以，在小学阶段，教师需要采取多种手段来保证学生达到熟练的口算水平，这样才能提升计算的正确性和效率，从而在潜移默化中形成计算能力。比如，教师可以在教学的前5分钟，选择10-20道的口算题，让学生分组回答。或是把口算内容做成卡片，通过开火车的形式抽取卡片进行口算训练。当然也可以让学生相互配合，一个人问一个人答。这样灵活多样的口算形式比起直接计算更能诱发出学生计算的乐趣，从而增强计算的积极性。像这样每日一点点地口算训练，学生的口算能力就能得到很好地锻炼，从而对日后的学习产生助力。
2.3通过合理练习
计算肯定需要通过一定的练习来进行巩固。只有通过做不同类型、难易程度不一样的题目，才能让学生在练习中摸索出其中的原理和算法规则。因此，合理的练习，能够和复习旧知。教师需要根据学生的具体情况，把控好练习的数量和难易程度，遵循从少到多、从易到难的原则，同时一定要注重练习的适量性、层次感和阶梯性。如果过多地练习或是进行题海练习，很容易让学生萌发出厌烦的心理，这样就只会适得其反。而练习的类型也应该多样化，如低年级孩子，就可以对他们采用游戏和故事的形式，这样他们就会更愿意在玩乐中完成计算练习。如果布置的计算题目每个学生都会，那这样的练习就不能达到很好的效果。教师可以适当增添有难度的题目，以此来促使学生的思索。
2.4注重计算评价
以往，教师是通过学习成绩来检测知识的掌握情况。可是，有时候学生成绩合格了，并不代表他的计算就没有问题。因此，在核心素养的浪潮下，教师需要针对学生的情况和效果进行多元地评价。比如，有的学生口算水平极强，可是一笔算就错误百出。这时教师就可以针对这一情况帮助学生寻找自己的不足，看是乘法口诀不熟，还是乘除转换没有掌握，然后根据情况进行相应的强化。
结束语
总之，核心素养作为一种全新的教学理念，可以很好地训练学生的各种能力。因此，教师更应注重学生计算能力地养成，从而促使学生学好数学。
参考文献
[1] 李桂平.关于小学数学计算教学的几点见解[J]. 学周刊，2017（01）
[2] 尤彩屏.小学数学计算教学的思考[J]. 亚太教育， 2016（33）
[3] 李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J]. 学周刊， 2016（05）