罗红斌
广东省阳春市春城一小 528600
摘要：根据素质教育的核心观念，教育是在思想观念步入正轨的情况下，以培养学生自身的能力为主要目标，并不能盲目地把学生培养成只会接受知识的学习机器，而是要促进学生各方面的发展，尤其是在开拓思维想象的数学教学方面，更加需要教师去引导学生构建起逻辑思维，而逻辑思维以及计算推理能力都是学生自身素质的体现，不仅仅是在数学上，也将受益于各个方面。本文分析优化课堂探究性教学模式，促进高年级学生数学学习能力的提升策略。
关键词：探究性教学模式；高年级；数学学习能力；提升
一、激发学生学习兴趣，开启探究性学习之旅
学生在学习的过程中兴趣是十分重要的，学生对待任何一门课程，只要拥有学习兴趣，那么一节课的学习对学生自身来说是十分快乐的，并且在课堂上学生学习到内容也是十分丰富的。利用信息技术，在小学数学课堂上可以给学生更好的视觉和听觉的体验，在传授知识的过程中满足学生对教材内容的好奇，使课堂上的体验更加接近学生们的生活，信息技术教学中本身就为课堂的教学内容增加了多样性，刚好在这个年龄段的学生有很强的好奇心，在接触学习这些东西时可以吸引学生的注意力，在学习和了解的过程中让学生适应信息技术融入课堂的教学模式，同时对数学的学习产生学习兴趣。
例如，小学六年级数学上册教材第一课分数乘法练习一第10题，题目中要求根据牛郎星和织女星的运行速度，计算织女星每秒运行多少千米，学生们在接触这道题目时，对于行星的运行方式和轨迹等等的了解都还不是很多。教师在讲解这道题目前，可以利用教室内的多媒体的视频或是图片的形式等等为学生展示行星的运行轨迹，学生在了解到的同时会更好地理解题目中的要求，同时通过信息技术的融合数学教学课堂会比传统的课堂更具色彩，学生在学习时会体会到信息技术给小学数学教学内容带来的乐趣，在课堂上利用互联网，会帮助学生始终将注意力集中在课堂上，把课本上无形的知识变成学生看得到的有形的直观形象，帮助学生在教师授课的过程中大脑始终保持着运行的状态，信息技术与小学数学课堂的结合提高了小学数学课堂上的教学氛围，也激发了学生对数学学习的学习兴趣。
二、变换教学主体，发展个人能力
教师的教育职责是在于引导，而学习的主体一直都是学生，数学教学也是一样的，教师要注重学生自我能力的展现，当然不是随意为之，要在知识概念的框架内发挥，其实就是要让学生将所学的知识展现出来并且能够加入自己的逻辑思维，可以说是学玩结合，也可以说是学以致用。教师要发挥好引导作用，在关键时刻帮助学生巩固知识点并且指点迷津，尝试用新的教学方法帮助学生培养核心素养。
以六年级数学下册《解决问题的策略》为例，教师在这课讲解时就可以进行拓展教学，就是让学生发挥自己的想象力和逻辑推理能力，分别从不同的角度构思解决问题的方式。比如教师可以自己设定一个情境或者是出一道多维化的问题，让学生进行演示解答，分别从不同的点切入，让学生从几何空间的构造、算法演变以及逻辑推理等不同方面寻找到自身擅长的点，并且在其他学生的展示中吸收经验，让自己的逻辑思维在交流和展示中提高升华，当然这离不开教师的从中提点。
这既是让学生展示自我能力的良好途径，同时也能够让学生查缺补漏、互相进益，个人能力就是在一次次的应用实践中培养出来的。
三、动手实操，数据收集，探索论证以记之
之前讨论过不把结论告知学生，而让他们自主探索寻求答案的方法，这是推理论证的方式，一步步引导得出结论，根据这个特点其实可以引申出另一种探索方式，那就是告诉学生确切结论，从而让他们从立论入手探索论证方式，也就是说让他们寻找证明去印证这个只是结论，这是反向推理论证，十分能够锻炼学生的逻辑思维能力，而将这种形式用在探索式课堂教学中，又能够增强学生的实际运用能力，对于数学教学来说，可谓是一举多得。任何学习的过程都要经过实操，数学学习也不例外，在数学课堂中，如果只有教师在讲台上灌输知识，学生不做任何实践性学习的话，这样的课堂是不完整的。所以，只有让学生自己动脑动手对结果进行探究，才能使结论的原理在学生脑中有更加深刻的印象，在这个过程中逻辑思维的转换和延伸，对于学生来说是非常重要的学习步骤。同时，这也可以让学生学习到，过程和结果同样重要，有了正确的思维过程，才能对知识有更好的把握。
以人教版五年级数学上册《多边形的面积》为例，教师可以直接把面积公式告诉给学生，让学生根据公式得出各个多边形面积的计算结果，然而与此同时教师可以侧面引导学生进行验证，为什么是这个公式就让学生自己去研究，比如把多边形拆分做减法计算，又或者是把多边形分割后再重新整合成简易几何做加法计算，都可以得出同样的答案，从而论证公式的可行性和正确性。实际上就是把知识进行一个整合再分解，一步一步探索其本质因何而来，也是在论证结论的过程中探寻真理，知其然也知其所以然。
结束语：总之，核心素养其实就是学生所学知识的变现运用，数学教学本身就是一种思维逻辑能力的熏陶涵养，所以在教学中注重概念巩固的同时，也注意学生个人运用能力的展现，就是好的教育方式。高年级学生已经形成了一定的概念观，教师只需要在正确的道路上做好引导即可，正所谓适合学生的就是最好的。
参考文献
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