罗炳开
云南省迪庆州香格里拉市建塘镇建塘小学 674499
摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提高，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到校园教育工作的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也以核心素养为例，主要分析小学数学高效课堂具体构建的方法，希望能够通过最佳的教育形式，提高课堂教学质量的同时，保证小学生真正地掌握数学知识，提高学习能力，以此为学生后续的良好发展，以及核心素养的形成奠定基础。
关键词：核心素养；小学；数学；高效课堂
前言：小学校园内部数学课堂教学工作在开展和实施的过程中，还需要关注到学生对于知识学习的具体情况，找到有针对性的教学方法，才能够打造高效的课堂教学环境。所以本文也结合核心素养的背景，主要分析数学教学工作具体的开展策略，希望能够通过本文的研究为教师的教学工作指明正确的发展方向，也提高学生知识学习的效果，使学生在高质量的课堂教学环境下，吸收数学知识、感受数学魅力，从而提高学生的学习效果和质量，促进学生的未来发展和进步。
一、创新课前引导，鼓励学生积极参与课堂
小学阶段的学生年龄比较小，他们的学习的过程中所能够表现出的注意力集中状态比较差，这堂课程中很大一部分学生都无法全程集中注意力，所以教师还需要在课堂上找到有效吸引学生注意力的教学方法，这也是值得教师深度思考的一个问题。在核心素养的大背景下，针对小学数学课堂教学工作更是需要提出良好的教学要求，其中主要关注的就是学生成长，以及学生思维形成的具体现状，不仅仅是在学生能力培养的方面，更是需要挖掘学生的创新能力，以及自主学习的能力。教师也需要改善以往传统教学的弊端，不断的对自身教学的理念进行创新，构建开放的数学课堂教学环境，鼓励学生能够真正的积极参与活跃的课堂氛围之中，让学生了解数学知识，感受数学知识的魅力。
例如：在讲解《辨别方向》这部分知识时，教师就可以结合课前的导入工作，利用问题启发的方法，让学生感到课堂的学习乐趣，如果教师可以提出问题：在日常生活中，如果你走丢了，该怎么样辨别方向？大家集思广益，说一说最为有效的办法，这时候学生就会积极地讨论。教师再接着提出问题，假设你在教学楼中迷路了，你该如何正确的寻找方向？通过这样递进式的问题提出，学生能够深层次的思考，也能够对所学习的知识产生浓厚的兴趣，以此达到预热的效果，提高课堂教学的质量。
二、鼓励学生课堂讨论，挖掘学生潜在能力
在课堂教学的过程中，教师需要邀请学生共同参与其中，锻炼学生在数学知识学习过程中所呈现出的探究能力，通过良好教学情景的创设，培养学生在课堂上知识学习的积极性与主动性，这样才能够鼓励学生在学习的过程中，积极主动的思考，从而构建出最佳的数学知识学习氛围。
例如：在讲解《分数》这一部分知识的时候，教师可以结合使用多媒体，利用多媒体辅助的形式开展课堂教学的活动。如，两个小朋友去郊游，他们分别带了橘子和苹果，还有一个西瓜，这两个小朋友该如何把食物进行分配？西瓜又该如何分配？这时候有的学生就说可以把西瓜分成两半。接着教师就需要追问那么西瓜的一半该怎样用数学数字表示？通过这样的课堂教学内容引出，学生能够感受到数学知识就在我们的身边，从而领略数学知识的魅力，也能够让学生真正地了解数学知识，感受充满生机和活力的课堂，最大程度的提高了教学的效果，实现高质量的课堂教育环境。
三、创新课堂教学观念，奠定数学文化基础
在小学数学核心素养教学理念全面推进的过程中，教师需要不断强化自身的实践和应用的能力，丰富自己的内涵，提高课堂教学的质量，真正的利用教师的视角，鼓励学生大胆地思考数学知识，并且敢于猜想和验证，帮助学生树立起正确的人生发展观念，培养学生积极的数学应用能力。
例如：课堂教学的阶段就可以在生活的角度着手，让学生真正地感受到生活无处不存在数学知识，这样也能够把理论知识更好地融入课堂之中，培养学生对于数学知识运算和解决的能力，也能够利用生活化的引入，让学生把所学习的知识转化为自己的知识内涵，从而提高学生对于知识的使用效果，挖掘学生潜在的能力，体现出数学课堂的时代性和应用性特色，以便于在数学课堂教学中，真正的实现学生核心素养的培养目标，打造高质量的课堂教育环境。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，数学课堂教学工作开展的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到的传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生在这一时期综合素质提升的重要性，这也影响了学生后续的良好发展。所以本文也结合以上的内容，根据核心素养所提出的要求，有针对性的找到小学高效课堂构建的具体策略，希望能够发挥出数学学科教育的特色，保障学生在参与课堂活动的同时，提高自身的学习效果和能力，以此为学生未来的健康成长以及良好的进步做铺垫。
参考文献：
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