李燕
广西壮族自治区玉林市北流市大里镇中心小学
摘要：基于游戏化的教学方式是一种根据科学研究而开发和设计的教学课堂方法，它考虑到小学数学课程的内容特征以及学生的心理状态和逻辑思维特征。在小学课堂上对学生的操纵，可以提高对学生学习的关注和关怀，促进教师了解班级学术活动的节奏，提高学生课堂讲课灵活性能力。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
游戏教学方式是一种新型的教学方法，在小学数学教学课堂中得到了广泛的应用，获得了良好的教学内容，合理地提高了教学课堂的效率，提高了孩子的学习集中度和兴趣爱好，促进了更加合理的学习。掌握课堂主题活动教学的节奏感。在教学课堂中运用游戏教学可以提高小学数学课堂教学的协调能力，对提高课堂教学效果具有十分关键的现实意义。
1.游戏化教学概述
它是一种新的教学方法，基于“趣味教育”的理念，以教育为基础，引入教育的游戏、内容的方法，以激发小学基础教育为主题，以游戏规则教学为主题，提高课堂讲授的教学水平和课堂日常工作的目的性。教师要想运用基于游戏的课堂教学，就必须依靠心理发展和需求发展，运用有效的学习工具，并采用合理的方法将课程内容整合到课堂中。另外，游戏对教师有不同的规则，它说教师应该关注学生在课堂上的行为效果，而尊重“以人为本”的基本理念，在课堂教学中是一种新的教学方法，游戏是一种以学生为中心的新方法。这样以来我们可以根据这样的教学方法来提高学生对学习的兴趣和学习知识的高效性。
2.游戏化教学在小学生数学教学课堂中的应用
2.1建立游戏化教学的总体目标
作为一名小学数学教师，要应用于小学游戏教学，最重要的是确定教学目标，确保游戏的效率，我们要建立以游戏为基础的教学方法，游戏不是用来上课的，教育的方法之一就是通过游戏来改善学生的课程，激励学生进行科学的、合理的、有效的教育，如何做好每天的教育工作，完成自己的教学目标，是教师必须考虑的问题。课程的目标是老师制作游戏的基础。基于创造游戏的共同目标，我们可以保证一个正常的游戏。让学生做游戏看游戏，老师应该在教育的基础上玩游戏，并鼓励学生完成游戏中的学徒，例如在游戏过程中。在第一节课上学习和学习“长方形和正方形”，游戏课的主要目的是让学生理解两种方式，并且围绕该目的开发了设计方案的游戏。
能够使用诸如小玩具，三角形和其他游戏道具之类的游戏道具进行课堂教学，并用游戏的方法要求学生用三角形和其他集合的正方形和矩形。增进学生对图形的理解；除此之外，游戏教学法可以使学生的思维方式培养出良好的心情，这对提高自己的生物学水平是一件好事，不仅实现了教学的总体目标，而且加剧了课堂挑战教学。
2.2科学安排游戏化的授课时间
长期以来，每节课的课堂教学时间受到限制。如果老师想在游戏的基础上进行课堂教学，如果我们不能在游戏前设置一个课堂并进行教学，那么我们就不能执行一天的内容，那么课堂的发展就会受到不同程度的影响。在课堂上，或其他课程的具体时间将减少。因此，在课堂上使用游戏进行教学之前，教师必须整合课程内容和学生反馈的自学能力，该计划有助于在课堂上教授游戏，开发玩具和方法的内容。计划并掌握教学教室的节奏。例如，在学习和培训“位置”课程时，老师根据课堂教学的内容制作游戏，而学生作为课堂教学的主要参与者，你必须参与控制科学游戏中的方法。但是，制作游戏时，老师必须充分考虑教学时间，并且必须对游戏时间进行有效限制，以防止游戏时间过长而影响下一阶段的课堂教学。通常，根据课程内容的难度级别，时间可以限制在8分钟到15分钟之间，以确保游戏化的教学内容。
2.3关键专业知识的游戏化教学在课堂教学中的应用
学生在课堂上使用非常普遍，它不仅仅是基于游戏来解释抽象的知识。在课堂教学中，教师在运用游戏教学法进行游戏教学时，应提高游戏的目的性，而不是在课堂教学中使用游戏教学法。例如，在“统计与概率”的课堂教学中，教师可以在课堂上讲述课前小故事，并介绍“统计与概率”的相关专业知识。课前小故事可以提高学生的注意力，并且容易激发孩子们的学习主动性，并且当老师解释“统计和概率”时，他们也可以更加专注。这将使学生能够掌握本课的内容并提高教学课的实际效果。如果没有科学的方法来解释，科学的初等数学学科往往要服从这种学习制度，这是很难理解的，因为这些游戏可以简单地控制专业知识的关键和难度，并与游戏的关键知识相融合，从而使学生能够控制自己的技能。
结语：
总而言之，游戏化教学是一种根据科学研究而开发和设计的教学课堂方法，它考虑了小学数学课程内容的特点以及学生的心理状态和逻辑思维特征。为了提高游戏的表现，教师必须观察和测试游戏方式的教学的效率。而且要有一个特定的方法来为这类应用游戏。如果教师继续结合实际进行探索，可以促进在小学数学教学中充分利用游戏教学。
参考文献：
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