李文婷
山西省吕梁市离石区江阴初中
摘要：对于初中阶段的学生来说，物理是非常重要的课程之一，不仅因为物理是中考科目，同时与物理学科自身的特征也有直接关系。对于初中阶段的物理课程教学而言，主要是对学生的抽象思维能力进行培养，同时也使得学生对周遭事物有了更加具象化的认知。物理学科与我们日常生活紧密相关，教师在教学过程中应该注意对教学模式进行合理选择，可以利用动态生成的理念，让学生对初中物理课堂有更加全面深入的认知，这样一来也使得教学活动的开展更加顺利。教师要让物理课堂教学焕发出生命活力，从而促进学生对物理课堂所产生的动态性问题进行分析。
关键词：初中物理 课堂动态 生成探讨
一、初中物理课堂生成与预设之间的关系
经过大量的时间数据分析，可以看出，应用经验总结的方法可以实现对物理课堂生成与预设方法策略的总结，同时也更加有利于对学习方式以及学习材料进行深入研究，预设方法是目前初中物理教学过程中经常会应用到的方法之一，并且在实际应用的过程中发挥出了较为理想的效果。需要教师将物理课程教学与生活进行紧密联系，并且注重对学生进行思维训练，通过这种方式使得物理课程教学体现出一定的弹性，从而使得课堂教学效益得到提升。由此可以看出，预设环节的融入可以在很大程度上促进物理课堂教学的开展。
二、基于学生思维发展的初中物理课堂动态生成问题研究策略
（一）基于学生思维发展的初中物理课堂生成资料分析
对于初中物理教师而言，自身应该具备较强的资源开发以及利用意识，这样可以保证教学活动的开展更加顺利。在物理课堂教学中，往往教师自身的教学特色、学生的生活经验等等都会在一定程度上影响到课堂教学的最终效果。物理学科具有较强的实践性，在教学过程中往往会涉及到多个实验操作，这就需要有丰富的实验资源对其进行支持，教师还要对这些资源的潜在功能进行分析，进一步探索课堂有效资源，利用这些资源来更好的为课堂教学进行服务。
（二）问题情境在预习环节中的创设
对于初中物理教学而言，课程预习是非常重要的一个环节，同时也是体现一名学生自主学习能力的关键，有助于培养学生良好的物理学习习惯。教师在预习环节要注意对问题进行合理设定，让学生带着问题来进行物理知识的学习，通过这种方式可以使学生的自主学习意识得到提升。在进行课程讲解之前，教师应该先让学生看一遍本节课教材上的内容，并且将其中有疑问的地方画出来。教师还应该鼓励学生积极进行家庭实验，通过这种方式来让学生感受到物理知识内容与自己日常生活如此接近。例如，教师可以鼓励学生应用废弃的小木棍来自制杆秤，没并且提倡让家长会与学生一起来完成这一制作过程，从而对学生的合作意识进行培养，这样也使得学生自身的物理学习兴趣得到有效提升。
教师在对问题情景进行设计的时候，应该注意对学生的创造性思维进行培养，这往往是一个漫长的过程，需要教师有较强的耐心，问题情境的合理设定可以使学生的研究性学习意识得到激发。
（三）注重对错误资源进行合理运用
教师在进行物理课程教学过程中，想要保证课堂动态性问题生成的效果，应该注意对错误资源进行合理运用。物理学习是让学生从对周围事物较为迷茫的状态走向清醒的过程，这一过程需要教师对学生进行积极引导，同时也需要教师对课堂教学的过程进行反思，从而逐步完善整个课堂教学过程中。对错误资源进行利用的根本目的就是为了提升学生学习体验的真实感，很多时候后教师提出一个问题之后，学生往往就不能准确的给出正确答案，当时学生所回答的错误答案也是有自身价值的。例如，教师在将学生讲解“光的折射”一课的时候，学生画出的光线图经常会出现错误的现象，主要是由于很多学生对光线遇到不同介质之后的变化情情况很难有具体掌握。因此，教师在对学生进行教学过程中，应该注意对光线遇到介质之后的变化情况进行详细讲解，让学生对这一部分知识点有更加深刻的记忆，还要对学生经常出现的一些错误答案予以展示，作为反面教材。
（四）在思维转换过程中进行问题情境创设
教师在展开物理课程教学的过程中，不仅要意识到问题情境创设的重要性，同时还应该注意对学生的思维进行启迪，通过循序渐进的方式引导学生产生物理思维，并且逐渐对学生的思维体系进行拓展。教师应该注意设定具有针对性的问题情境，从而引导学生进入一个新的思考状态。例如，教师在向学生讲解“扩散”这一物理现象的时候，往往很多学生一时间很难理解，教师可以通过多媒体视频的方式来向学生展示“校园禁烟令”的宣传视频，通过这种方式不仅让学生对扩散现象有了较为具体的理解，同时也使得学生对公共场所吸烟的危害有了深入了解。
结束语
综上所述，初中物理教师在展开教学的过程中，应该注意对课堂动态生成问题进行研究，其主要目的是为了对传统的教学模式进行突破，从而使得物理探究的过程更加具体，有利于对学生的创新思维意识进行培养。同时，教师在进行课堂教学的过程中还应该注意提升与学生的课堂交流频率，将新问题、新行为、新语言表现在课堂教学中，这样一来也有利于教师课堂教学中的各个环节进行动态化捕捉，从而提升了物理课堂教学效果。
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