王双清
湖北省汉川市庙头镇平章小学 431621
摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，小学数学备受人们的关注。培养学生独立思考能力是小学数学教学应当追求的目标，是衡量小学数学教学质量的重要标准。小数数学教学应当树立培养学生独立思考的正确理念，即改变传统教学中的知识灌输模式，以启迪学生思想、鼓励学生独立思考为小学数学教学的核心理念。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养策略
引言
独立思考对于帮助学生应用数学思维解决实际问题具有重要的作用，在小学阶段，学生在学习过程当中的主体地位需要在独立思考能力的培养之中得到进一步的凸显，教师应当在小学数学教学中采用科学的策略发挥数学知识对于培养学生独立思考能力的价值，带动学生发挥独立思考对数学学习的促进作用。
1小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
1.1内化学生所学知识
小学数学教师在开展教学活动时，应重视培养学生的独立思考能力，使学生持有积极主动的态度进行学习，独立探究数学知识以及知识内化过程中所遇到的问题，自主探寻有效的解决方法，从而使学生的自主学习意识得到提升，让学生可以形成永久性的记忆，将所学知识牢记在脑海中。
1.2促使学生主动学习
人们都说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生学习过程中扮演着十分重要的角色，在学生的未来发展中起到了至关重要的作用。教师在数学教学中培养学生独立思考能力，可以活跃学生的思维，使学生形成自主学习的好习惯，从而使学生在今后学习中，主动探寻解决问题的方法，能够激发学生的求知欲望以及探索欲望，从而使学生在数学学习过程中保持满满的热情。
1.3实现素质教育目标
随着我国教育事业的不断发展，对于小学生综合素养的要求也越发严格。教师小学数学教学中培养学生的独立思考能力，能够使综合素养得到提升，全面实现素质教育目标。通过培养学生的独立思考能力，能够增强学生的合作意识、创新意识以及沟通能力，让学生的综合能力得到全面提升，为学生今后成为高素质人才打下良好基础。
2小学数学对学生独立思考能力的培养策略
2.1创新课堂教学模式
培养学生独立思考能力首先需要小学数学教师为学生创造独立思考的空间，而独立思考空间的创立，以课堂教学模式的创新为前提，即将既有理论授课教学模式转变为以理论授课为主兼具启发性以及趣味性的实践教学模式。实践教学课堂设立，可以使学生们对数学知识的应用有一个感性的、全新的认识。在这一教学课堂中，教师可以结合小学数学教材设立相关的开放性问题，鼓励学生利用自有知识以及其他辅助手段对问题给予回答。对于学生的答案予以总结并在课堂上与全体学生进行讨论，鼓励学生积极动脑，开拓思路。
2.2提高数学教学的趣味性，激发起小学生的求知欲
小学数学是一门具有抽象性的逻辑学科，需要学生拥有良好的思维能力。对小学生而言，数学知识如果采用满堂灌的传统教学模式势必会给学生留下枯燥乏味的印象，很难激发起小学生的学习兴趣和探究欲望。小学数学老师要在课堂教学过程中，根据小学生好奇心强的心理特征，将小学生感兴趣的内容融入课堂教学中，为学生呈现出生动、活泼、有趣的小学数学课堂，从而激发起小学生的学习兴趣，使学生在求知欲的引领下积极开动脑筋进行思考，锻炼学生的独立思考能力，同时也大大提高了数学课堂教学效率。
比如一年级学习“认识图形”这课时，老师可以在课前准备一些小学生日常生活中常见的图形各异物体，比如足球、牙膏、鸡蛋、魔方、铅笔盒、三角橡皮等等，引导学生将这些物体根据形状来进行找朋友，将形状相似的放在一起。学生在游戏中通过独立思考完成游戏内容，在数学游戏中认识图形，充分激发起学生的学习兴趣和求知欲，大大提高了数学知识的学习效率，同时也锻炼了学生的独立思考能力。
2.3以学生学习为主体，营造独立民主课堂氛围
随着素质教育制度的不断改革，小学数学教师在课堂教学的过程中需要以学生的学习为主体，让学生作为学习数学知识的主人，为学生营造思考数学问题的氛围，这也是让学生从被动学习转变为主动学习的第一步。通过学生一步一步的进行知识的探索，有助于学生学习思维的开阔，教师在教学的过程中只需要对学生进行学习思路的引导，更好的培养学生独立思考的学习能力。例如：教师在对学生教学“小数是两位数的加减法”时，为了激发学生对学习数学知识的兴趣，教师可以为学生设置思考问题的情境，买一本童话故事书要6.75元，买一本数学计算书要9.69元，那么一共需要多少钱呢？教师可以让学生自己进行问题的思考和解决，然后引导学生采取课堂上的方法掌握学习的知识，帮助学生一步一步的掌握学习的知识，这样学生就能够在教师的带领之下收获知识。
2.4优化教学过程，提高学生独立思考的自信心
小学阶段的学生处于思维能力的形成阶段，不仅要在数学教学中激发起学生独立思维的积极性和自主性，同时也要注重小学生独立思考后的心理体验，这样才能使小学生品尝到独立思考背后带来的成就感和满足感，进而更加积极主动地进行自主学习和探究，促进了小学生独立思维能力的发展。在小学数学教学中，老师要不断给学生以鼓励，引导学生遇到问题先通过独立思考去尝试解决，当学生通过独立思考解决数学问题时老师及时进行肯定，使学生体会到独立思考的乐趣，从而树立起独立思考的自信心。比如学习加减法时，老师引导学生自己数一数、算一算，看谁算得快，算得准。对算得又快又好的学生老师及时进行肯定和表扬，对于算得慢的学生老师也要给予关心和鼓励，这样才能有助于提高小学生独立思考的心理体验。
2.5结合日常生活实际，培养学生思考能力
数学知识有着一定抽象性以及复杂性，学生学习起来较为困难。同时数学知识较为枯燥无味，使得学生没有学习的兴趣。为了改善这一现象，小学数学教师在开展教学活动时，可以结合生活实际进行教学，将复杂的数学知识变得更加具体、形象，巩固学生的数学知识，使学生的独立思考能力得到提升。例如：在学习北师大版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》这一内容时，教师可以带领学生在班级内开展生活实践活动，将学生分为若干小组，把班级当做超市，让学生分别扮演收银员以及顾客。接下来，教师将提前制作好的钞票发放到学生手里，学生可以任意购买物品，但最后应算出购物车物品的总额，并算出还剩多少钱。通过这样的教学方式，能够提高学生的计算能力以及应用能力，使学生的知识应用到生活实际中。
结语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力符合新课改背景下对于发挥小学阶段学生自主学习的要求，能够使数学课堂成为学生主动构建数学知识的殿堂。因此，教师应当通过在小学数学教学中展开民主教学的方法凸显学生在数学学习中的自主性，并且根据具体教学内容和教学目标增加相关的课堂活动，带动学生在一定的数学教学情境之下进行主动思考，从而进一步的完善小学数学的教学过程，通过提升学生的数学学习体验过程培养学生的独立思考能力。
参考文献
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