王波
四川省内江市资中县发轮镇配龙学校
摘要："互联网+"模式已经渗透到各个行业，教育行业也不例外。在互联网背景下，小学数学教学已不再受纸质教材束缚，借助互联网实现了有效的拓展。本文就小学数学教学优化加以分析，旨在有效发挥互联网的作用，提升课堂教学效果。
关键词：互联网+；小学数学；课堂教学；优化策略
1.“互联网+”对小学数学教学的影响
“互联网+教育”已成为新课改发展的重点，为小学数学教学提出新的要求。小学数学教育必须秉承“互联网+”的思维模式，发挥平台、资源、教学体系的优势，以信息、网络为教学载体，突出“互联网+”对小学数学教学的支撑作用，例如：部分学校借助“互联网+”构建了较为完善的平台，为小学教师营造了良好的信息化环境。此外，2019年底开始肆虐的新冠疫情也让“互联网+”发挥了巨大作用。借助“慕课网”，小学生们还能针对自己的薄弱环节进行自主学习。多媒体、PPT等教学形式都是“互联网+”的衍生“产品”，对于激发学生学习兴趣都有积极的促进作用。
2.“互联网+”视域下小学数学教学的主要问题
2.1教学思路过于僵化
为提升小学数学教学效果，必须迎合时代借助“互联网+”这一手段优化教学。目前，很多基层小学缺乏“互联网+”概念，进而影响到小学数学的突破，如：小学教师教学中虽然使用多媒体、PPT技术，但相应模板、影音资料过于刻板，缺乏足够的趣味性和延展性，未能显示出互联网的作用和优势[1]。此外，互联网技术多以教师单方“输入”为主，小学生尚未掌握如何借助网络实现自足学习，师生间的互动平台也尚未搭建。
2.2教学体系不完善
在传统思维模式的影响下，“互联网+”在很多小学仍停留在字面上。学校教学体系刻板、不够完善的情况较多，如：应用信息技术开展教学时，未能处理好学科与信息技术的关系。由于过度依赖于信息技术，反而忽略了师生交流互动，降低了课堂教学效果。个别学生一套软件“闯天下”，PPT课件和微课资源持续使用多年，造成教学与实际生活的脱轨。部分教师缺乏对信息技术的统筹设计，导致教案设计与信息技术之间形成错位。
2.3教学模式融合不够
“线上”+“线下”是“互联网+”时代的创新模式。这样可以将教学从课堂拓展到随时随地。虽然多数教师对PPT、慕课、微课等形式驾轻就熟，也取得了有效的成果。但在课前指导、课上教学、课后辅导三方面缺乏协同性，如：微信、QQ等平台多以课后辅导（习题）为主，尚未发挥课前预习指导的作用。
3.“互联网+”视域下小学数学教学措施分析
3.1教学思路的创新
小学生的形象思维能力远胜逻辑思维能力。开展“互联网+”教学过程中，相关技术和材料必须贴近小学生的特点，如：借助PPT、多媒体技术开展课堂教学时，应摒弃“知识重复”这一应用思路，要尽量提升课件的直观性、趣味性、引导性和演示性特征，吸引学生主动参与到教学之中。教师借助希沃白板可发挥教学的可视化、直观性、标注性等功能，有效培养小学生的综合素养。同时，小学数学教学中还要发挥学生的主观能动性，在学习数学知识的同时掌握一些常见互联网知识，提升自主学习知识，解决问题的能力。
3.2完善小学数学教学体系
突破传统思想禁锢，树立“互联网+”的思维，构建完善、动态的教学体系，实现小学数学教学的智能化。为此小学数学教师应在现有PPT、慕课、微课、翻转课堂等方面进行创新，推动“互联网+”教学向系统化、全面化方向发展，如：“分数乘法”运算中，教师可以借助教学软件进行功能演示，把分数相乘、分数与小数相乘结合起来，从而完成知识的转换。完善小学数学教学体系，需要师生通力配合才能达到预期效果。通过师生互动确定“互联网+”技术的可行性和趣味性，完成信息化教学的共享机制，推动课件资源的共享。
3.3融合小学数学教学模式
完成“线上”、“线下”学习的无缝对接。数学教师应处理好自身与信息化技术间的关系，不能盲目依从与信息技术，也不能笃信于个人的教学能力。在“互联网+数学”的教学理念下，开展有针对性的创新和改革，将“线上”教学与“线下”教学有机的融合起来，如：有效融合慕课、微课、翻转课堂，培养学生自主探究主动学习的综合素养[2]。小学数学教学模式的融合是传统教学方法与信息化教学平台的重新整合过程，如：翻转课堂与激励教学的融合；网络平台对课前预习的指导作用；完成PPT、多媒体、微课等课上指导后，借助微信等平台工具开展课后辅导。总之，“互联网+”技术应在课前、课堂、课后三个环节发挥作用，而不仅是单一的课上教学的手段。
结束语
综上所述，“互联网+”是互联网的衍生与应用。有关小学数学与“互联网+”的融合，应以小学生的特点和需求为导向，使得“互联网+”与学生的学习、生活紧密联系在一起。这就需小学数学教师颠覆传统教学理念，以现有PPT、多媒体、慕课等形式为基础，让“互联网＋”技术对小学教学产生深远的影响，不断提升小学生的综合素养和整体教学质量。
参考文献：
[1] 卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育,2019(15):51.
[2] 徐斌.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].中国校外教育,2019(8):136-137.