谭实权
广东省化州市丽岗镇扶良小学，525125
【摘要】随着素质教育的不断推进，在当前小学数学教学课堂中，教师要尊重学生的主体地位，让学生真正的参与到课堂学习氛围中，成为学习的主人，因此在当前小学数学教学课堂中，教师要树立现代化的教育观念，加强和学生之间的互动和交流，不仅可以对学生的学习思维进行良好的启发以及引导，还有效地提高了学生的学习效率，凸显小学数学素质教育的特征。
关键词:小学数学；师生互动；课堂参与；教学研究
为了使学生可以在小学数学教学课堂中更加积极和主动的和教师进行沟通以及交流，教师要对传统课堂教学模式进行有效的改变以及创新，融入新的元素，提高小学数学教学课堂的活力。与此同时教师还要引入一些趣味性的案例，让学生可以积极地参与到课堂学习氛围中，加深学生对课堂知识内容的印象，从整体上提高课堂教学的质量。
一、小学数学课堂教学中师生互动方式有效性的策略
(一)运用灵活多样的教学模式
小学阶段学生的注意力很容易得到分散，严重影响了学生学习效率的提高。针对这种情况，教师在课堂教学的过程中要加强和学生之间的互动和交流，让学生的学习思维始终保持一个非常灵活的状态中，能够对课堂中所讲述的知识内容进行深度思考以及研究[2]。例如在教学的过程当中，教师在向学生讲述“菱形判定”这部分内容时，教师要加强对学生学习思路的引导，教师可以通过提问的方式帮助学生回忆。“同学们想一想，我们在学习平行四边形的判定和矩形的判定时，我们首先想到的第一种方法是什么？那么类比着思考，菱形的第一种判定方法是什么？”教师在向学生提出这一问题后，每个学生的第一反应都是用定义证明:“有一组邻边相等的平行四边形是菱形”。当学生回答完成之后，教师首先要对学生的这一学习行为进行鼓励，之后，再对学生的学习思路进行有效的引导，教师可以向学生提问“在前面的课程中，我们已经知道：菱形的四条边都相等，那么反过来四条边都相等的四边形是菱形吗？”教师在向学生说完之后，要让学生自己在纸上进行画图证明，留给学生一定时间后，教师可以选择其中一个同学的证明过程投影或者进行板书，最后并对该学生的证明过程进行反馈，及时鼓励或者表扬，并且告诉学生，这就是菱形的一个判定方法。然后再询问学生：“从菱形的性质入手，还可以由逆向的角度分析出什么判定方法吗？”只有少数同学会举手，说明他们有不同的方法，这个时候再启发一下其他同学。“同样的， 我们来研究菱形另一个性质定理——菱形的对角线互相垂直的逆命题”，这时学生们自然地提出猜想“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”，并且自己开始了画图证明，不需要教师的细说，也能继续下去，而教师的目的也达到了。这样一来，当同学们通过自己自主探究得出的结果之后，学生的成就感和自信心会得到显著的提高。通过这种教学模式，使学生整个学习过程变得更加积极主动，根据教师的引导，学生可以对课堂所讲述知识内容进行深入的学习以及研究，有效地提高了学生的学习兴趣。
(二)打造生动的教学环境
教师在小学数学教学中，在对学生讲述理论知识时，假如只是一味地向学生讲述理论内容的话，那么会导致整个课堂教学氛围是非常沉闷的，学生也会出现昏昏欲睡的情况，因此在当前小学数学教学平台中，教师要为学生创造生动的教学环境，加强和学生之间的互动和交流，让每个学生更加积极和真正的参与到课堂学习氛围中[3]。
例如教师在向学生讲述二次函数应用题中有关最大利润的习题时，教师要在课堂中为学生提供一些图文或者是影像资料，让学生可以融入到生动的教学。课堂中教师要让学生想象自己就是商店的老板，那么如何通过自己所学到的知识创造个人价值呢？在学生思考的过程中，教师要让学生弄清利润是售价减去成本这一部分知识内容，自然而然学生就会想到利用二次函数求极值的方法。在后续教学的过程中，教师要为学生设置有关最大利润的习题，让学生进行自主性的研究，列出有关利润的表达式。通过这样的教学方法，不仅可以让学生加深对课堂知识内容的理解，还可以让学生在生动的教学情境中认识数学知识在实际生活中的运用，使学生可以在教师的引导下树立完善的学习思维。
二、学生课堂交流的作用不容忽视
一个好的数学课堂，在上课的四十分钟里，并不是全部时间都由数学老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。不单单数学老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”。
三、公平公正的评价是最好的激励
一堂高效率的数学课不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的评价。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究课堂教学的艺术，这是一名教师水平的体现，为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，使得他们能共同参与进数学课堂，才能形成良好的课堂氛围。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正
为人师者，首先要掌握的就是系统的教学理论数学学科包括其他学科都一样，有其规律可循，数学课堂教学的方法理论就是这些规律的总结和延伸，作为一名数学学科的教师，只有学好学精这些理论，才能将这些理论运用与课堂，将课堂更好的 呈现在学生面前。课程标准和教学大纲是教师开展课堂教学的基础，更是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据，只有将课程标准和教学大纲研究并且吃透，才能真正明白其中的教学目的和教学要求，才能让教师在课堂上带着明确的目的去开展教学。
结束语:在当前小学数学教学课堂中和学生进行互动和交流是非常重要的，教师一定要加强对这一问题的重视程度，从学生当前的学习特点以及理解能力入手来开展相关的教学活动，通过互动交流加强对学生学习思路和学习思维的引导，从而使学生的学习效率能够在师生互动教学氛围中得到有效的提高。
参考文献：
[1]林淑萍.试论小学生数学课堂参与度的提高[J].教育教学论坛. 2014(37)
[2]朱晓兵.如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[J].科普童话. 2014(14)
[3]向连菊.如何提高小学数学课堂参与教学的积极性[J].新课程学习(中). 2012(12)