陈祖莲
四川省泸州市自强学校 646100
摘要：在目前的数学教学过程中，越来越重视现实化教学在数学课堂教学中的应用，要求老师在日常进行授课的过程中，将课本上抽象的数学知识与小学生的日常实际生活联系起来，增强学生运用课本知识的能力，调动学生学习数学的积极性和主动性，激发小学生学习数学的兴趣，促进老师更好地开展教学活动。
关键词：小学数学；课堂教学；现实性
小学课堂教学活动的教学目标是要学生将课本上学到的知识学以致用，如果老师在进行授课的过程中，只是比较刻板的传授课本知识，没有和学生的生活实际相联系，在一定程度上影响学生逻辑思维的形成。毕竟，数学知识还是来源于生活，也需要在生活实际中进行应用，从而提高教学效率。
一、现在的小学数学课堂教育现状
现在的小学数学课堂教学中，大多数的小学数学老师还受传统的教学理念和长期的应试教育的影响，认为学生只要上课认真听讲，会做数学题，联不联系生活实际并不是非常重要，因为考试不会考这些事情，这种想法是错误的。老师应立足于现实实际情况来对学生进行教学。而且小学生的年龄比较小，对一些事物的理解能力有限，所以老师需要联系日常生活实际来帮助小学生学习，让学生在日常生活中学会和运用数学知识，降低学习难度，激发他们的学习兴趣。
二、小学数学课堂教学现实性的意义
在数学课堂教学中实现现实性，就是要求数学老师在进行具体授课过程中，将课本上所要传授的数学知识与学生的生活实际相联想，这样可以在一定程度上降低学生学习数学的难度，提高学生学习数学的效率和激情，促使学生根据日常的生活实际来更好的去理解数学知识。小学数学老师在进行班级授课的过程时，应该充分地认识到时代在变化老师的课堂教学理念和教学方法也要适时地进行创新。
老师课上讲的数学知识要与生活实际相联系，也就是说老师在授课过程中，要尽量举与学生日常息息相关的例子，这样学生才可以更好地去理解这些知识。而不是只是向过去一样，老师在讲台上一板一眼地进行数学课本上的知识的讲解，与学生好像没什么关系，这样会降低学习的积极性。另外老师在进行讲课时，要关注到学生的情况，适时地改变自己的授课方式，不要对学生产生偏见之情，要面向全体学生来进行教学任务的展开，促进学生全面健康地发展。
三、提升小学数学课堂教学现实性的措施
1.活用教材，促进学习素材生活化
数学教材一般是由许多数学专家根据课程计划进行编写的，数学课本是学生学习数学知识的一个基础，对学生和老师来说都十分重要，学生要利用数学课本来进行学习，老师要利用教材来确立自己的教学目标。
在小学数学课堂中运用现实化教学，就是让小学数学老师课堂教学的数学知识与学生日常生活的实际情况相联系，把数学中比较抽象难懂的数学知识转化为学生的实际生活情境，这样可以帮助学生更好地去理解这些数学知识，在日常生活中完成知识的运用和更好的复习，激发学生数学的学习兴趣，鼓励学生积极思考问题，促进学生积极的合作交流，提高学生的学习效率。例如小学数学老师在进行“百分数”一般应用题授课时，利用3月12日植树节快要到了，来让学生进行栽树，老师先提出条件：老师和学生一共栽了50棵树，只成活了40棵树，让学生来自己提出相关的数学问题，之后老师让学生进行小组讨论，回答问题，最后再由老师来进行引导，之后再进行解答，从而让学生进行百分数的应用。这样的教学贴近学生的生活实际，同时也帮助学生学习。
2.加强学生之间的互动
老师可以将学生分成小组，让学生以小组的形式来进行学习，加强学生之间的合作互动的理念。老师在进行教学的过程中，除了要加强师生之间的交流，促进学生的参与感之外，还要采取一些措施来帮助学生之间进行合作交流，充分调动学生的学习积极性。老师在进行现实化教学时，可能有些同学可以理解老师的意思，并根据老师所提出的问题进行解答，但是有些同学可能对老师所举的例子在自己的日常生活中没有接触过，但是又觉得在课上不好直接问老师，从而对这方面的知识掌握不透彻，进而造成数学知识的脱节。那么，这时老师可以将学生分成小组，让学生以小组的形式进行问题的解答和交流，就可能不会出现这些问题了。让小组成员中理解和知道的成员不理解不知道的成员解释，再一起讨论回答问题。这种方式加强了学生之间的互动感。另外，老师还要营造良好的课堂气氛来帮助学生更好地进行讨论，这样增强了师生的交流，提高了老师的课堂授课效率，实现现实性教学的意义和效果，调动学生学习数学的主观能动性。但是老师在实际实行的过程中还要注意课堂纪律的保证，避免影响正常的教学进行，还要对表现好的同学进行夸奖，对表现不是很理想但有进步的同学进行鼓励，帮助学生树立自信心。
3.学以致用，注重解决实际问题
小学生学习数学不只是要学习基本的数学知识，还要将所学的数学知识学以致用，以此来解决实际生活中所遇到的数学问题。学习数学的最终目的就是让学生将学到的这些知识运用到生活实际中来进行问题解决。小学生在日常生活中运用所学知识不但可以帮助学生增进对知识的理解，还可以在一定程度增强学生学习和应用数学知识的自信心，促进学生学习。例如，老师在进行解方程教学时，老师就可以用一些简单等式来先帮助小学生理解方程的特点及等式的性质，再结合现实实际的鸡兔同笼的例子来进一步进行方程的计算，这样帮助学生进一步进行计算和分析。老师在讲解等式的性质时，可以先利用一些基本的等式如：1+1=2，在这个等式左右两边加数或减数，之后，再将常数换成X来帮助学生更好的去理解方程的一些性质。教师这样结合生活中学生常见的一些事物来协助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生爱上学数学，形成良好的逻辑思维能力，提高学生的学习效率。
结束语：在老师进行现实化授课的过程中，要注意学生的具体听课效果，进行课下的反思和更改，帮助学生更快地去适应课堂，同时老师在进行授课的过程中要采取正确合适的措施来增强课堂教学的教学效率，培养学生实践知识的能力。
参考文献：
[1]陈国军. 探讨现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值[J]. 中外交流， 2019, 026(016):189.
[2] 孟从方. 探讨小学数学教学中如何彰显现实性[J]. 明日， 2017(30):0272-0272.