陈玉龙
广东省化州市播扬镇播扬中学，525137
【摘要】微课应用于初中数学教学中作为一种创造性的教育教学策略和教学手段备受关注，能够充分体现学科教学的本质要求以及价值，丰富教学内涵以及教学形式，在吸引学生注意力的同时构建高效课堂。对此，本文以初中数学教学为分析对象，了解微课应用于初中数学教学的相关要求及策略。在初中微课应用于数学教学之中，是教师为了激发学生的学习欲望。以构建合理化和新颖的教学课堂为主，动态化的教学体系创建可以让学生的初中数学知识学习体系更加完善。初中数学微课融入到课堂教学之中具有重要意义，教师把握初中数学教育手段的关键点，带领学生认真分析所学习内容之下，更好的领略到初中数学知识学习的价值和实际内容【1】。
关键词：初中教学；微课应用；实践策略
引言：数学的学习难度偏大，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此许多学生感觉困难重重，偏科生的数量呈现不断上升的趋势。为了避免这一不足，为了让学生高效的学习，教师以打造动态性的教学课堂为主。通过微课的有效运用，成为初中数学教学课堂的辅助力量。教师把握课堂教学的重要环节，以动态化的教学体系构建为主，让学生能够形成属于自己个性化的初中数学学习空间。初中数学微课融入在初中数学教学课堂之中，发挥出十分重要的意义。教师不断的带领学生认真参与学习，感受到初中数学教学的魅力。有的数学老师以微课创设情境的形式来开展教学实践活动，降低学生的理解难度，调动学生的各个感官，弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，让学生在情境感知的过程之中对数学知识有一个深刻的理解，进而实现举一反三和学以致用【2】。
一、利用微课创造情境，激发学生数学思想
微课堂是现阶段的一种现代化的教育手段，微课堂可以通过教学主题出发，通过一定的展现方式和手段构造一个资源环境，把教学过程中的课件、教学方式、教学反思、练习测试等教学资源进行统一管理，构造一个教学主题。与传统的教学手段相比，微课堂更容易把教学过程中的突出点、疑点和难点，使得教学过程更加简单、快捷。例如在初中数学课堂的微课堂教学过程中，老师应该将教学难点、教学重点进行加以突出演示，在教学过程中对传统的知识进行猜想，在猜想过程中发现新的问题，并对问题进行相关的论证，提高教学素养，同时教师应该对于学生有一个充分的了解，对于教学中的内容根据不同的学生情况，利用微视频来关联。在初中函数问题中，数学教师可以在教学过程中，通过比较恰当的微课激发学生的学习兴趣。从而积极推动课堂数学教学的自主进行。我们知道，初中数学函数的学习过程中，概念是比较重要的知识点，一般情况下，讲解某个知识点，教师都会充分利用微课进行贴切生活的数学教学，从数学的概念切入，慢慢引入实际需要解决的函数问题，比如商场的打折活动、物理学中的平抛运行等。这些问题比与学生日常的学习和生活息息相关，能够让学生在这个学习的过程中，感受到数学知识的应用范围和价值，从而更好地培养学生的兴趣，为下一步数学思想的渗透打好基础。
比如在讲解二次函数的图像与性质一课中，在教学开始之前，教师并没有直接从概念入手，而是向学生展示数学有关函数的微课内容以及两张图片，分别是天上雨后出现的一道彩虹和河流上架起的拱桥，这两个物体呈现的都是一条漂亮的曲线。那么就能够很好地帮助学习理解二次函数的意义，了解与抛物线有关的数学概念。同时，引导学习用生活中其它的图像来找出与图片中类似的物体，从而让学生初步对运用数与形结合的方式来探究问题的解决方式，从中感受数学思想的存在。 让学生学习如何运用数学的思想来解决实际的问题，是在二次函数教学中进行数学思想探究的主要目的所在。经过课堂导入阶段的创造情境激发之后，学生的学习热情得到了激发，具有比较稳定的注意力，此时在教学中进一步渗透数学思想方法是最佳的时机。教师可以让学生在这个阶段进行适当的自主探究，来解决一些数学问题，这就需要在讲解环节，教师只做一般的示范，让学生在其中感受数学思想，从而理解探究数学思想的意义所在，搞清楚思想与方法之间存在的明显区别与微妙的联系【3】。
二、微课教学在初中数学中的运用普及
在初中数学教学的过程中，充分运用微课的作用，可以调动学生课堂积极性，可以提高学生的主观能动性，促进学生自主学习。微课可以给初中生在数学习过程中选择灵活多样的学习选择机会，教师可以根据学生的不同需求进行因材施教。学生也可以根据自己掌握的知识水平的高低来选择不同难度的教学内容，通过选择不同难度的练习题来掌握不同难度的各种知识。微课的层次教学可以根据学生的水平进行不同的分成教学，满足学生的学习要求，实现课堂资源的合理整合。综上所述，微课教学在初中数学课堂教学中应被大力推广，不能忽视微课教学过程中的作用，通过微课给学生提供一种学生喜欢、教师重视的学习资源，教师可以更好的适用不同的学生教学要求，同时教师也可以在教学过程中可以不断的总结反思教学过程中存在的缺陷，使得初中生在数学课堂的学习过程中能够更加的积极主动，提高学习注意力，提高初中生的学习兴趣与数学思维，让初中生能够自觉主动的投入到数学学习中，对于老师来说，微课教学可以简化教学流程，提高课堂的生动活泼，促进初中生与老师之间的互动性，所以，微课将是未来的教学环节中的一个重要内容。
结束语：不断创新课堂教学模式，并且使之进课堂，是教学改革发展的必经之路，教师要拿出足够热情去学习新的授课方式，才能让学生高效深刻地学习数学知识。总而言之，多媒体教学也好，其他网络化教学模式也罢，其本质永远是教学工具。教师才是教学的主体，学生成绩的提升和能力的增长，仍然依靠着每一位教育工作者的无私奉献和付出。在数学教学的过程之中融入微课尤为关键，将更多的“数学味”融入其中，充分调动学生的学习积极性，让学生能够产生更多自主学习的意愿以及自信心【4】。
参考文献：
[1]邱烨.浅谈初中数学课堂教学中实施分层教学的策略[J].学周刊. 2015(25)
[2]祝一兰.优化课堂教学策略,提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊. 2015(28)
[3]李平.学生讲数学:实现初中数学课堂高效的催化剂——“圆周角与圆心角的关系”教学实践与分析[J].亚太教育. 2015(15)
[4]周润生.新课程背景下如何应用“211三案引学”有效教学模式提高初中数学课堂的有效性[J].品牌(下半月). 2015(02)