陈冰
（广东省深圳市石岩中学 广东 深圳 518108）
摘要：在高中物理教学中，实验教学一直被老师和学生所忽视。在教学过程中，老师与学生都不能良好的应用实验教学，导致在学习物理的过程中，学生的动手能力，与物理性思维得不到提升进步，本篇文章将主要探讨如何提高高中物理实验教学中创新能力培养水平培养性。
关键词：高中物理 实验教学 创新能力培养
一、物理实验在高中物理课堂中的作用
（一）深入理解理论知识
物理实验是高中物理教学中必不可少的一部分，毛主席说实践是检验真理的唯一标准，物理亦是如此，在进行物理教学时，学生亲自动手实践获得的知识总比老师讲述的理论性知识更易于接受、吸收，并理解。因此，如何依托物理实验提高学生创新能力的思考需要我们思考，将实验与物理教学相结合，能够帮助学生区分类似的知识点，并通过实验观察加深对理论性知识的理解。
（二）培养动手能力
在高中物理学习过程中，增添实验教学的方法，不仅有利于理解理论性知识点，还能帮助学生提升其动手能力。在物理实验过程中，学生在操作某些步骤时老师要细心引导，以免发生危险，在锻炼学生动手能力的同时，还能养成学生做事谨慎、一丝不苟的习惯。同时，在很多实验进行过程中，需要学生小心仔细的进行操作，避免实验结果出现误差。在这个谨防实验出现差错的过程中，学生会建立起信念感，提升物理学习兴趣。
（三）养成物理思考的习惯
在物理实验过程中，老师要引导学生进行思考，让学生在做实验与观察实验结果的过程中进行思考，思考现象的发生原因，思考现象发生的过程，培养学生的探索之心，让学生热爱物理。
二、提高物理实验的创新能力培养性
（一）物理实验与生活相联系
在物理课堂进行物理实验的过程中，需要老师对学生进行引导，让学生联系生活实际进行思考，讲复杂理论的知识变得基础简单化，易于学生理解。炼学生的观察力，并提高学生学习积极性，使得物理与现实相结合，让学生学习更有动力与兴趣。
（二）重视物理实验的探究性
当下高中物理实验课多数以教师的演示为主，演示的过程过于枯燥无趣，学生对此兴趣不高导致课堂学习效果极差，更多学生是在高中第一次接触物理的学习，没有物理的思维模式很难理解物理枯燥的教学内容，再加上对实验没有兴趣，导致高中多物理生在物理的课堂上昏昏欲睡。对此应当更加重视探究性的物理实验教学试试，通过让学生多动手来激发学生对物理学习的欲望。在物理实验的过程中，老师不仅要锻炼学生的动手能力，为了能够提升物理实验的创新能力培养性，需要老师在带领学生实验的过程中对学生思维逻辑进行引导，引导学生主动探究，通过观察实验过程产生思考，提出疑问，并鼓励学生自己找出答案。引起学生思考。通过对实验进行观察活络学生思维，引发学生思考，让物理实验的作用能够得到充分发挥，培养学生探究心，学生养成探究精神，追求真理。
探究性的物理实验教学是通过学生独立进行实验，通过观察实验的过程和分析实验的结果进行数据上的对比，在此类的基础上得到相关知识的理解，将抽象化的理论知识通过实验进行理解，包括实践中产生的物理变化与特征。探究性物理实验教学本身就比较强调学生在实验过程中的主动性和独立性。但是多感官方式强调的是学生感官的有效调动，在探究性试验中可以通过小组研究或者讨论，得出相应的知识，在整个过程中学生与学生之间产生激烈的碰撞，言论自由实验自由，让学生成为课堂的主人，从问题中得到答案、从研究中发现知识，这种学习方法可以很好的提升学生发现问题结局问题的能力，也可以培育学生互帮互助的习惯。
（三）学生自主动手操作实验
在高中课堂实验进行时存在意外情况，老师为了学生安全，不许学生亲自动手实验，如此，降低了许多物理实验的创新能力培养性，让学生不能够真实的感受观察实验发生，也因此降低了很多体验感与学习趣味性。若是在物理实验过程中学生能够亲自动手参与到实验过程中，不仅能够增强课堂趣味性，还能够激发学生的潜在能力，让学生的思维能够自由发展思考。
如研究匀变速直线运动
打点计时器打下的纸带。选点迹清楚的一条，舍掉开始比较密集的点迹，从便于测量的地方取一个开始点O，然后(每隔5个间隔点)取一个计数点A、B、C、D。测出相邻计数点间的距离s1、s2、s3利用打下的纸带可以，求任一计数点对应的即时速度v：如(其中T=5×0.02s=0.1s)。教师可以引导学生进行这一实验的操作更加全面的掌握牛顿第一定律。
传统的教学模式中，实验过程皆是由老师动手完成，学生只在其中充当观察者的形象，在这种情况下，学生看似活跃积极的参与教学过程，但实际上，缺乏体验感参与感，学生只是在接受知识，没有锻炼学生求知探索的能力，学生创新能力得不到提升。因此，在高中物理课堂中，老师需要引领学生亲自动手实验，让学生自由探索，发现真知。
结论：高中物理课堂教学中进行物理实验，不单单是为了让学生在此过程中见识事物变化的本质，最主要是让学生能够在实验过程中产生思考，拓展学生的思维，让学生在学习过程中能够主动探索，发现问题，提出问题，充实自己的知识面。在实验过程中，提高学生的动手能力，加强学生对理论知识的理解，并营造一个良好的物理教学课堂。
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