杨阳
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州呼图壁县锦华幼儿园 831200
摘要：在当前阶段，国家教育部门对于学前教育工作越来越重视，也因此推动了学前教育事业的快速发展。学前绘本教育在幼儿园教育中十分常见，是学前教育内容的重要组成部分，而通过形式多样的绘本形式，可以促进幼儿认知能力、早期阅读能力的发展，提高幼儿的综合素质，也有助于幼儿在绘本中获得精神的愉悦，形成健全的人格。而且随着绘本不断广泛进入大众视野，其也成为幼儿园绘本阅读让幼儿进行情感体验的重要手段。基于此，本文主要从绘本阅读在幼儿园语言领域的应用与实践，让幼儿感受到绘本中丰富的情感，发展思维。
关键词：绘本阅读；幼儿园；语言领域
前言：绘本，即图画书。它主要由一些五彩缤纷、十分绚丽的图画组成，而且这些动画还特别栩栩如生，彷佛进入一个奇妙的世界一般。而幼儿由于还处在一个懵懂的年纪，对这些五颜六色的图片必定十分感兴趣，这样一来绘本阅读不仅可以让幼儿在语言教学上的互动增加，还能够调动幼儿学习积极性，充分发展自我思考能力。并且绘本阅读相对其他语言教学将更加活跃，幼儿的学习积极性更加强烈。
一、开展有序的绘本阅读，把握住细节
幼儿对于画面的理解是优于文字，通过直观的画面可以让幼儿对书中出现的抽象物体有一个形象性的认识，可以促进幼儿的理解，由于幼儿的认知能力与思维方式还处于一个起步阶段，单一的文字阅读不符合幼儿的身心发展规律。因此，教师在开展语言领域活动的过程中，可以引入绘本阅读这一环节，这样一来既包括了文字，可以为之后进入小学的识字教育做一定的准备，又符合当前幼儿在幼儿园的早期阅读。为此，教师便可以充分利用开展绘本阅读这一环节，帮助幼儿将书上的文字和图画联系起来，引发幼儿的阅读兴趣。以《田园四季歌》为例，教师首先应针对课文内容选取相应的绘本阅读文本，引导幼儿对绘本中的四个季节的图画内容与文字进行细致观察，并通过提问的方式锻炼幼儿的观察能力，比如：“问幼儿课文中的图画是不是都把四个季节的场景都描绘出来了？如果不是，那文中的图画主要是对应哪几个季节呢？”当幼儿回答之后，教师可以进一步引发幼儿的联想，生活中的四季场景又是如何的呢？如果幼儿的回答还不够全面，教师也应发挥指导者的作用，引导幼儿从不同方面与不同层次来畅所欲言。
二、展开自然互动，尊重幼儿个性发展
幼儿成长需要一个和谐、温馨的学习环境。在这种学习环境下幼儿才能快速融入到语言教学之中。因此，在开展幼儿绘本阅读教学的过程中，幼儿教师首先要从意识上发生改变，坚持自然教育理念为先，从一个领导者的身份转变为幼儿语言学习的指导者和服务者，那就可以通过绘本阅读来缩减与幼儿的距离。
这样一来幼儿会感受到陌生环境的亲切感，还能与教师在自然、亲切的环境下沟通交流，幼儿刚入园时的苦恼情绪也会减少许多。以小班的画蝌蚪语言活动为例，现在正是夏季，幼儿园旁边的小池塘里有许多小蝌蚪，这就为幼儿语言教学提供十分有利的条件。为了激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的创新能力与动手实践能力，教师可以带领幼儿领略幼儿田园风光之前应将绘本《小蝌蚪》上的内容仔细学习一遍，再引导幼儿去附近的小溪或小河边观察蝌蚪在池塘里的情况，从而让幼儿从视觉、触觉中对蝌蚪有一个全方位的认知。同时，在有足够安全的情况下教师还可以引导幼儿与绘本上的蝌蚪颜色、形态以及形状等相互联系，通过将蝌蚪捕上岸，让幼儿轻轻抚摸一下他们的形式对蝌蚪有一个更深层次的了解，但要是有的幼儿不愿意，教师也不必强求。经过这一系列的教学活动，幼儿的创作热情高涨，在后期的自我创作过程中也能融入一些自己独特的想法。
三、拓展游戏空间，提高教学质量
语言领域活动与幼儿园的绘本阅读教学工作两者相契合主要是为幼儿能够更好地适应未来教育的发展，而对于幼儿而言，只要玩才能解放他们的天性。由此，教育工作者在开展语言领域活动的过程中，应带领幼儿走出教室，一起去感受新鲜的空气、阳光的照耀与雨露的滋润等。教师还可以引入绘本阅读，让他们在大自然的原野上享受大自然的乐趣和阅读的舒适，提升自己的文化素养。以捡树叶为例，一棵树有数不尽的叶子，也就会有不同的叶子掉落。而面对叶子的掉落，我们自然而然可以明白是自然万物生长规律的体现，而对于孩子来说，尤其是两三岁的幼儿，他们又会怎么看待呢？于是，在开展语言领域活动的过程中，他们通过绘本上的图片、文字与爸爸妈妈的帮助，明白同一棵树的叶子大小不同是跟树的生长状态、营养物质等因素有关；也能明白为什么树荫底下比在太阳底下更凉爽。这些现象的表现在一定程度上都说明开展语言领域活动对幼儿园的绘本阅读教学工作的重要性。所以，教师在开展幼儿园的绘本阅读教学工作的过程中，还应拓展语言领域活动的游戏空间，进而开阔幼儿的科学视野。
四、结束语
在幼儿园开展绘本阅读时必须兼顾幼儿的年龄特征，幼儿头脑中对抽象的认识还未完全开发，绘本阅读的学习作为一种从心理上去感受，再由头脑构建具体的行动的过程，幼儿的理解能力较弱，需要教师将绘本阅读教育与生活结合起来，将绘本阅读教育改造成符合幼儿的年龄特点的学习活动，充分利用各式的社会资源，引导幼儿感受到语言文化的丰富和有趣，让绘本阅读教育为孩子们的精彩人生奠基，培养优秀的幼儿。
参考文献：
[1]郭艳.幼儿园语言教学中绘本的运用研究.2020.
[2]刘沅沅.学前儿童语言领域之早期阅读活动的教学探索与实践.幸福生活指南,2018,000(048):P.1-1.
[3]段玉萍.浅谈绘本阅读中幼儿语言能力培养的有效策略.当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(007):787.
[4]雷斌红;.浅谈绘本阅读是培养幼儿前阅读能力的有效途径——幼儿园培养阅读兴趣的探究//2018年4月教育向导学术研讨会.0.