肖豫静
陕西省延安市甘泉县第二幼儿园 716100
摘要：在幼儿园科学教育中，教师必须要重视对幼儿探索欲望、情感以及兴趣的激发，并引导幼儿形成科学完善的思考模式，让他们可以在积极探索的过程中充分认识到生活中的科学现象，进而促使自身科学素养的良好发展。对此，幼儿教师还必须要合理利用游戏，开展有趣的科学教育活动。基于此，本篇文章对有关开展幼儿科学小游戏活动进行研究，以供参考。
关键词：幼儿；科学小游戏；探究
引言
在幼儿园科学教育中，教师必须要重视对幼儿探索欲望、情感以及兴趣的激发，并引导幼儿形成科学完善的思考模式，让他们可以在积极探索的过程中充分认识到生活中的科学现象，进而促使自身科学素养的良好发展。对此，幼儿教师还必须要合理利用游戏，开展有趣的科学教育活动。
一、科学游戏在幼儿园学前教育中的应用重要性
（一）提高幼儿认知水平
教师在幼儿实践教学活动当中通过多层次的游戏互动，来不断强化幼儿的游戏探究能力和自主学习意识，使幼儿在学习当中能够树立正确的学习心态。教师也要在幼儿园实践教学过程当中，充分考虑幼儿的个人差别，并且尊重幼儿的主体地位，强化幼儿的个人理解能力和学习素养，保证幼儿在学习和拓展当中树立科学的学习观念。由于每一位幼儿的学习能力和知识获取能力各不相同，所以教师在编制游戏教学活动时要树立科学的教育教学观念，将知识渗透到游戏内容当中，强化幼儿的学习动力，挖掘幼儿的学习潜力，使幼儿在学习当中树立正确的学习观念和个人综合素质。
（二）培养幼儿创新能力
在幼儿园教育活动设计的过程当中，教师通过灵活的教学操作来培养幼儿的创新意识，对于幼儿的科学学习理念和科学学习素养有着积极的影响。教师在教学活动当中要培养幼儿一定的动手操作和实践探究能力，幼儿能够在成长和发展当中具备一定的学习理念。教师也要通过科学的游戏设计，站在幼儿的角度进行游戏的创新，不断强化幼儿的个人综合素质和学习理念，对于幼儿的成长和发展有着积极的帮助作用。例如，当幼儿在学习有关水的知识点时，教师就可以将关于浮力和压力的相关游戏活动设置为折纸船，并且让幼儿在实践当中发现水的浮力和压力，提升幼儿的游戏体验感，帮助幼儿在游戏活动当中养成正确的学习心态和学习理念。教师要为幼儿的发展创新教学内容，强调幼儿在活动当中的素质培养，这对幼儿的创新意识有着积极的促进作用。
二、幼儿园科学小游戏的实施策略
（一）根据幼儿身心发展水平，合理选择科学游戏内容
在幼儿园学前教育中开展科学游戏教学，目的在于以游戏的形式去培养幼儿的科学探究能力并帮助其获取科学知识，用幼儿更感兴趣的方式去提高学习效率。正因为学前教育中的科学教育具有典型的启蒙属性，所以幼儿园在选择科学游戏内容时要关注两方面，分别是科学游戏内容的广度与深度，这两方面要始终以实现教育目标为宗旨。所以，一方面科学游戏内容的广度要与时代、与幼儿生活相符，保证游戏内容具有一定代表性。
在幼儿园的学前教育中，科学游戏一般会涉及物体与材料、物理现象、动物、植物、科技产品、自然环境等方面的内容，希望能让幼儿在这些游戏中对所生活的世界有更多的了解；另一方面，科学游戏内容的深度指的是幼儿所掌握科学知识的难度，学前教育阶段的科学教育是对幼儿今后科学知识学习的奠基，所以不仅要传授知识，也要保证幼儿学习的轻松愉快。
（二）科学活动游戏化，提高幼儿的探究能力
例如，在“萝卜萝卜快快长大”活动中，教师可以组织幼儿亲自来种萝卜，然后带领幼儿记录萝卜的变化，从幼儿的行为和言语中感受其对种萝卜的兴趣和乐趣，继而培养幼儿的好奇心。在萝卜成长期间，幼儿教师也要引导幼儿去思考和探索萝卜的生长过程，然后关注其特征，通过多种感官探索萝卜的成长奥秘，提升幼儿的观察和探究能力。在这个过程中，既让幼儿感受到了种萝卜的快乐，也增强了幼儿的生活体验，发挥课程游戏化的价值。
（三）体现科学游戏趣味性，合理添加游戏因素
科学游戏作为幼儿园学前教育中游戏教学的方式之一，重点在于凸显游戏的工具属性与价值，需要结合幼儿年龄特点，通过合理添加游戏因素去体现科学游戏的趣味性。当然，科学游戏也有着明显的教育意图，即科学知识、科学素养、科学探究能力等，而科学的严肃性与游戏的趣味性要想有机融合，则要从新奇的材料、科学现象着手，满足幼儿对游戏的好奇心，吸引他们的注意力。比如，在开展“斜坡与球”的科学游戏时，教师便可投放不同长度、不同摩擦力的斜面，以及不同大小、不同重量的玻璃球。在游戏开展中，教师需要引导幼儿自己动手操作观察球在不同角度、不同摩擦程度的斜面的运动状态，然后观察不同大小、不同重量的玻璃球在相同斜面的运动状态。由于幼儿对这类物体的把玩非常感兴趣，所以能够达到寓教于乐的效果。
（四）活动内容生活化，激发幼儿的探索欲望
在日常教学活动中，幼儿教师利用一些现象作为幼儿科学探索的对象，促进幼儿在探索过程中不断投入、体验和感悟，最终激发其对世界的认知和探究兴趣。例如，在教学“螺旋的力量”时，幼儿教师可以通过舞动彩带的方式导入课题，并通过快速舞动彩带形成的螺旋来引导幼儿思考生活中哪里有螺旋。在此过程中，幼师一定要注意引导幼儿去寻找生活中接触过、看得到的螺旋现象，这样才能真正激发幼儿探索欲望。例如，水平面上的旋涡、龙卷风、小猴子卷尾巴悬挂在树枝上等，这些可以从电视、电影或者是书籍中看到，幼儿教师也可以通过多媒体展示此类视频和图片，这样既能为幼儿创造一个生活化的科学探究活动氛围，也能让幼儿的探索活动更加顺利。在解决问题之后，幼儿教师可以顺势进行提升，比如让幼儿完成一些力所能及的小任务，像包糖果、拧毛巾、整理扭扭绳等，这些都是日常生活中可能会遇到的，能够让幼儿在游戏中了解螺旋的现象和力量，继而更好地探索科学世界。
结束语
综上所述，幼儿教育是孩子成长路上最重要的开端。教师要帮助幼儿寻找正确的学习方法，让幼儿能够在学习之初热爱学习，以提高幼儿学习的积极性。游戏化的科学活动作为一个探索仍需不断改进，其最终目的也是为幼儿普及知识，增加幼儿的知识储备。让孩子赢在起跑线上是每一位父母的心愿。教师要肩负起这样的责任，帮助幼儿成长。
参考文献
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