任海霞
（四川省南充市嘉陵区太和乡小学 四川 南充 637900）
摘要：随着我国教育事业的发展，素质教育和新课程改革政策已经成为了现阶段各级各类学校的主要教学理念和教育方针，教学手段和教学形式也处在不断的创新和实践的过程中。有效提问教学法，又被称为设问法，是一种从苏格拉底“产婆术”发展而来的现代教学方法，已经被广泛应用于我国学校教育教学当中，而观察我国初中语文教学现状可以发现，大多数初中语文教师在教学过程中应用有效提问教学法时仍存在一些不可忽视的问题和误区，导致初中语文教学无法达到所预期的教学效果。基于此，本文首先分析了现阶段初中语文教师在教学过程中应用有效提问法存在的问题，其次探讨了在初中语文课堂教学中应用有效性提问的策略和方法。
关键词：有效性提问 初中语文 应用
一、初中语文教师在应用有效性提问时所存在的问题
（一）教学缺乏公正性
有效性提问教学法是一种能够有效活跃教学氛围，调动学生学习积极性和锻炼学生思维能力的教学方法，但观察现阶段初中语文课堂教学现状可以发现，大部分初中语文教师在教学过程中应用有效性提问教学法时，往往会将学习成绩较好和学习能力较强的学生作为主要的提问对象，对于其他学习成绩一般或学习能力较差的学生，教师对他们的提问频率便会骤然降低，这严重挫伤了学困生的学习热情和学习兴趣，从而影响了他们的学习积极性和主动性，这种教学形式是十分不利于全体学生共同发展的。
（二）忽视了创设问题情境的重要性
创设问题情境是有效性提问教学法中最为主要且最为有效的教学途径，能够根据学生的性格特点和兴趣偏好，提出学生感兴趣的问题，或者在学生原有认知结构上将教学内容和学生的实际生活进行关联，为学生创设问题情境，从而促进学生思维能力和理解能力的发展。但在实际的初中语文教学中，很少有教师能够意识到创设问题情境的重要性，常常会采取开门见山的提问方式，先让学生去思考教学问题，然后再导入教学，虽然在教学手段上实现了创新，但在教学形式上与传统的“填鸭式”教学差别不大，甚至在教学效率上还要略逊于“填鸭式”教学。
（三）教学氛围不理想
由于受到应试教育理念的影响，大多数初中语文教师在教学过程中往往会过于重视学生的书面成绩和教学内容的传授，在应用有效性提问教学法时也忽略了学生对问题的看法和意见，并且由于课堂教学时间有限，教师为了完成教学进度，在提问中很少给学生留有足够的时间和空间去思考，甚至根本不设置教学提问的环节，而是一味的讲解知识点，教学氛围便会过于沉重和枯燥，学生也缺乏学习语文知识的兴趣，从而严重影响了初中语文教学的效率和质量。
二、在初中语文教学中应用有效性提问教学法的策略
（一）教师要端正教学和提问的态度
在新课程改革政策不断深入于初中教育教学中的今天，“以人为本”的教学思想已经成为了目前学校教育中主要的教学方针，因此，初中语文教师在应用有效性提问教学法开展教学活动时，也要并秉承着以学生为本的教学理念，可从以下三个方面进行贯彻与落实。首先，要建立良好的师生关系，在提问的过程中，教师要正确认识到师生双方是处在一个平等的地位上，尊重学生的差异性，要礼貌温和的对待学生，拉近师生之间的距离，有助于学生能够更好的投入到学习中；其次，教学要面对全体学生，教师要正视自己在教学中偏袒优等生的问题，并要及时的改正这一教学问题，在提问教学中要公平公正的对待每一位学生，让学生在教师教学态度的影响下，发现自己的优势，改善自己的劣势；最后，要宽容的对待学生，由于初中生的认知能力和思维能力处在培养和发展的阶段，而教师所提出的问题多半都掺杂着成人观点，这样一来就会导致学生的答案会存在偏差甚至是有些幼稚，但教师也要以宽容的态度接纳学生的不同，不能以成人思维去评判学生，而是要鼓励学生尝试，强化学生学习的自信心。只有教师做好榜样示范，端正自己的教学态度，学生才能够在提问教学中勇于表达，敢于回答问题，教学质量才会得到增强。
（二）重视问题情境的创设
初中语文教师要认识到有效性提问教学法中创设问题情境的重要性，并要引导学生进入到情境中，从而更好的理解语文学科内容，内化自己的文化素养和思维品格。如，在教授八年级学生学习《背影》这篇散文时，教师可将学生的实际生活与课文进行联系，向学生提问“你和父母之间有过什么样的故事？说说你们父母的背影。”等问题，引发学生的思考，让学生通过回忆自己与父母之间的故事来与作者朱自清产生情感共鸣，从而促使学生更好的理解文章内涵；又或者，在学习《愚公移山》时，教师可利用多媒体设备为学生播放与愚公移山有关的视频和动画等内容，将学生的注意力吸引到课堂中，并将学生分成若干个学习小组，让学生通过小组合作的形式探讨“愚公移山的目的，愚公为什么认为他能移山？在移山的过程中，愚公遇到了哪些困难？”等问题，这样一来不但能够促进学生的思维发展，还能够培养学生的合作意识和团队精神，并让学生在合作学习中发现和学习他人的优点，提高自己的学习能力。
总结：
综上，在现阶段初中语文教学中，教师在应用有效性提问时仍存在教学缺乏公正性、没有营造教学氛围和忽视创设问题情境等问题，因此，若想有效的利用有效性教学法，教师就必须认识到自身的教学问题，端正自己的教学态度，平等的对待学生，让学生敢于回答问题，勇于表达自己的看法；还要积极地丰富提问形式，为学生创设问题情境，激发学生的探究兴趣，提高学生的理解能力，促使学生在探究和学习的过程中完成知识内化，强化自身的综合素养。
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