西藏昌都市洛隆县俄西乡第一小学 西藏昌都 855400
摘要：传统文化在中华文化中占有重要地位，是历史长河中的一道风景线。它是经过几千年的历史积淀呈现在人们面前的优秀文化。语文是一门人文学科，与传统文化有着深远的关系。中华民族的功能之一，在于它在促进我国优秀文化传承方面具有不可替代的作用。在小学阶段的语文教学中，教材中的许多文章都蕴含着我国优秀的传统文化知识。教师还需要在实际教学中准确引导学生探究课文的意义，从而培养学生的人文素质，促进学生全面良好的发展，继承和发扬这些传统文化是我们语文教师的责任和义务。
关键词：小学语文;阅读教学;传统文化
导言：小学语文是学生学习语文的一门基础课。小学阶段是学生语文知识积累的重要时期，也是培养学生语文素养的关键阶段。阅读是语文课程的重要组成部分，是提高学生阅读能力的重要途径，是提高学生文化素养的重要手段。在阅读教学中融入传统文化，有利于学生进一步感受文章的内涵，激发学生的语文学习兴趣。如何更好地整合传统文化知识在小学语文阅读教学中，如何加强学生对传统文化的学习，以及如何提高学生学习传统文化的兴趣，是小学语文教师需要思考的问题。
1小学语文阅读教学中渗透中国传统文化的重要性
1.1符合语文学科的特点
语文学科具有很强的人文性。小学语文教材选材具有传统文化的特点。通过小学语文教学，使学生了解传统文化的面貌，培养继承和发扬中华传统文化的意识。在小学语文教学中进行语文传统文化的传承和渗透，可以提高学生的语文素养。
1.2丰富学生文化知识体系
经过长期发展，我国已经形成了具有中国特色的文化体系，使学生充分了解汉语的魅力，了解丰富多彩的传统文化形式，帮助学生开阔视野，构建文化知识体系。
1.3它能促进学生的全面发展
小学生年龄比较小，没有社会经验，没有丰富的生活经验，处于身心发展的关键时期，对什么都有好奇心。随着中国社会的发展，物质条件越来越好，学生接触的东西也越来越广泛。此时，中国传统文化的渗透可以调动学生的情感，让他们感受到我国博大精深的传统文化，拓展知识面，促进全面发展。
1.4它会影响学生的道德观念
中国传统文化中蕴含着丰富的道德思想。在小学语文阅读教学中渗透中国传统文化，可以影响学生的道德观念，帮助他们树立正确的人生观和价值观。小学生心理普遍不成熟，思想简单。如果能在这个阶段做好引导，就能提高他们的道德修养，增强他们的社会责任感，帮助他们健康成长。
2挖掘课本文章内涵，感受传统文化魅力
为了生动有趣地讲解传统文化知识，有趣地插入传统文化故事，提高学生学习传统文化知识的兴趣，小学语文教师应充分理解课程知识，充分掌握文章内容，深入挖掘文章内涵，了解典故来源，理解文章背后的含义。语文教师还可以交流对文章内涵的不同分析，讨论和分析文章所蕴含的传统文化知识，从而丰富语文阅读教学的内容。
以“秋天”为例。本文用简洁的句子和明快的语言描写了秋天的落叶、天气的变化等场景，并发出了“秋天来了”的感觉。本课程的目的是引导学生观察生活的变化，了解生活的变化。除了课程目标设定的教学目标外，教师还可以深入挖掘阅读文章的内涵，发现有关秋天的传统文化知识，从而激发学生学习文章的积极性。
教师可以查找关于“秋”字的由来、关于“秋”的谚语故事，向学生简单介绍“秋场”“秋粮”“秋黄”等名词的含义，增强学生对“秋”的了解，加深学生感受不同时代秋季的相同季节特点，掌握描写秋天景物特征的方法。这样的教学方式，一方面，有利于学生学习语文课程内容;另一方面，在语文课堂中穿插传统知识，便于加深学生感受传统文化知识，学习传统文化精神。
3立足文本，拓展知识
文本是教学中的核心教材，是对话的主要依据。小学语文教材中有许多传统文化因素。从中国文化的角度看，教科书中的选文从古到今跨越了约3000年。这一部分属于古代文化的传承，是文化遗产的精华，其中蕴含着中华民族深厚的传统文化，涉及礼仪、民族精神、道德、美学、经济等方面。有传统的人生价值观和审美观，具有中国人传统的人格和意志精神。小学语文教材中的选文大多是不朽之作，是中华文化的精髓，蕴含着浓郁的民族文化魅力。在实际教学过程中，要从具体章节入手，与学生一起理解文化精神。例如部编教材三年级下册中的课文《一幅名扬中外的画》中介绍了名画《清明上河图》这一千年文脉的奇迹，最大限度地弘扬了中华文明，所浓缩的中华文明给当代中国带来满满的历史自信和文化自信等;还有《九月九日忆山东兄弟》《元日》都是反映我国传统节日习俗的古诗。这些编入小学语文教材中的诗文是很好的传统文化读物。教师可以利用传统节日来陶冶学生的文化。在学生了解春节、端午节、重阳节等传统节日的由来和风俗习惯后，教师可以要求学生以作文或手抄小报的形式，写、画、画当地的民俗风情。师生要了解其文化精神。如果学生有扎实的文化基础，他们的语文素养将不断提高。优秀传统文化之所以总是具有鲜活的生命意义，是因为在弘扬的过程中，无论是从弘扬的对象、推广的范围，还是从弘扬的方式上，都渗透到了现在生活的诸多领域。此外，学生的阅读不应局限于课堂，而应该是“得法于课内，得益于课外”，语文阅读水平的提升仅有依赖于大量的阅读，这个不存在捷径可以走。课程标准在“教学建议”环节明确道：“课外阅读活动在阅读教学当中具有重要的意义。需要按照不同学生的实际状况，适当地推荐文化品位较高，难易程度适中的课外读物。”这就需要教师在立足于文本教学的同时，尽量运用广泛的语文教学素材，展开知识的拓展和延伸。比如，教学《雷锋叔叔你在哪里》一课后，可以让学生去阅读《雷锋传》，教学有些诗文后让学生去阅读《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物。
4通过渗透传统文化来拓展小学生的阅读知识面
在小学语文阅读教学中，巧妙渗透传统文化的教学模式，既要加深学生对传统文化的认识，又要拓展阅读知识，开阔视野。在小学语文教材中不难发现，一些课程的文本内容与中国传统文化有着千丝万缕的联系。在语文阅读教学中，教师应正确引导学生深入学习与中国传统文化有关的课程。小学生在深入学习文章的过程中，有必要了解文章所蕴含的传统文化，在这个学习过程中，可以有效地拓展小学生的语文阅读知识。旨在帮助小学生积累丰富的阅读经验，帮助他们做好语文启蒙学习。例如，教师在讲解《北京春节》课程时，可以结合中国春节习俗、春节起源等传统文化知识，帮助学生拓展语文阅读知识。小学生在了解中国传统文化知识的同时，可以开阔视野，提高语文阅读能力，提高语文学习效率。
结束语
在小学语文课堂中渗透中国传统文化，不仅可以提高小学生的阅读能力，而且可以继承传统文化。通过这种有效的教学方法，有助于小学生的全面发展，促进我国复合型人才的培养。
参考文献
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