郭志芳
梅州市兴宁市汉芬小学 广东 梅州 514000
摘要：近年来，随着社会的不断进步，教学条件、教育水平也有了相应的提高。现代技术为教育提供了越来越多的便利。作为教师，应该紧跟时代发展的潮流，学会在课堂上灵活运用现代信息化技术，为学生呈现不一样的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，提高学生的学习效率，让学生能够从现代信息技术的发展中获益。
关键词：信息化；小学语文；教学策略
引言
对于小学语文教学来讲，信息化教学是一种不可多得的教学提升方法，为了使小学语文课堂营造更加融洽的教学氛围，培养学生学习语文的兴趣，提高学生自主学习能力和创新意识，在小学语文教学中运用信息化教学手段是非常必要的。目前，信息化教学在小学语文教学中使得老师教学的主观意识得到提高，为促进信息化教学提供了基础，学校的多媒体设备装配也趋于完善，因此，如何适当有效地使用这些技术型设备，并运用于教学中，成为了我们关注的主要问题。
1小学语文信息化教学的重要意义
信息化教学中能够在一个多媒体课件中实现音频、视频与影视等教学资源的有机融合，多样化的信息表达形式让教学内容变得声色俱全。小学阶段的学生拥有极强的好奇心，利用形式多样的多媒体课件能够激发学生的好奇心，多媒体信息技术的运用可以活跃课堂教学气氛，进而调动学生的学习积极性与学习兴趣，在兴趣的基础上，最大程度上的调动学生的积极主动性。与此同时，信息化教学满足于小学阶段学生身心发展的特点，多媒体信息教学具备声形并茂的特征，各种音效以及图片之间的结合，可以快速的吸引学生学习的注意力，调动学生的好奇心，让枯燥的知识变得丰富且富有趣味性，将枯燥的知识点变得形象具体化，让学生能够快速的掌握以及理解各个知识点。
2信息化视野下小学语文教学策略
2.1引导学生自主学习激发学习兴趣
教学不是单一的、枯燥的单向思想灌输行为，在传统教学中，教师往往忽略了学生在课堂上的主体地位，从而使得教学效率低下，学生主观能动性差。教师应当主动学习和接受教学新理念，将学生放在教学过程中的主要位置，充分利用多媒体设备，要求学生们通过课件展示等方式主动学习，主动思考，培养学生的发散性思维以及主动学习能力、创新意识。例如，在学习五年级上册《牛郎织女一》和《牛郎织女二》这两课时，因为教学目标是引导学生学习生字，积累词语，理解并复述故事，对于段落等句子手法没有过多学习要求，教师完全可以要求学生先自己默读课文，了解故事大概脉络，圈出生字生词，通过多媒体展示出来要求学习掌握的词语，让学生积累下来。再通过放映“牛郎织女传说”的相关视频，帮助学生建立画面感，更形象地了解故事内容。最后，要求学生进行角色扮演，对故事内容加以巩固。如此，基本上完全脱离了传统教学模式，这种方式更有利于学生画面感的建立以及自主学习能力的提高。
2.2创新语文教学手段，丰富课堂教学内容
在一般情况下，小学生对语文学习都没有太大的兴趣，所以他们不愿意积极主动的去学习，究其原因，一方面是小学生需要掌握的语文知识纷繁复杂，使得语文学习有一定的难度，所以学生对语文有了一定的抵触心理；另一方面则是因为教学工作者的教学方式太过单一，学生觉得枯燥乏味，久而久之，他们对语文逐渐失去了学习的兴趣。为此，为了改变这一现状，语文教学工作者可以利用信息技术，不断的创新语文教学方式和教学手段，从而丰富语文教学的内容，有效地激发学生的学习热情，引导学生主动探求语文的未知知识，从而有效地提高课堂教学的效果。例如，在学习《雪地里的小画家》这一篇文章之时，教学工作者可以利用信息技术在屏幕上展现出白雪皑皑的场景，然后引导学生根据文章内容，发挥自己的想象，也做雪地里的小画家，并各显神通，在大屏幕上画出各种小动物的脚印，看看最终屏幕上会呈现出怎样的一幅画，这样一来，不仅丰富了课堂学习内容，激发了学生学习的兴趣，还使得学生更深层次的理解了文章，增强了其对文章的记忆，这就在无形中提高了课堂教学质量。
2.3录课分享预习导学，提高学生的自主学习能力
为了提高语文教学效率，促使师生交流活动更加顺利地开展，教师可以为学生建立线上翻转课堂，帮助学生养成良好的预习习惯，让学生在课前对所学内容进行自主学习。当学生提前熟悉所学内容后，教师在教学过程中可以将教学重点放在对学生疑难问题的解答或是课堂练习上，教学以巩固和提升为主。例如，在讲解《乡下人家》时，教师可以提前录制视频，让学生观看，并引导学生熟练掌握和灵活运用拟人等修辞手法进行造句。通过对相关内容的预习，教师可以着重引导学生运用相关修辞手法进行沟通交流，加强师生互动。教师可以和学生隔着屏幕，一问一答地进行交流。首先，教师预设对话，提问：“如何用一种修辞手法来描写自己看到的乡村生活的画面。”学生答：“小树与小鸟在玩捉迷藏，看他们玩得多开心。”对于线上教学，生生之间的交流会相对减少，教师可以安排学生大声朗读课文，提高学生的口语表达能力。其次，教师可以提问：通过课下预习，对比喻与拟人修辞手法的用法有什么疑问？学生可以轮流发言，提出疑问。最后，教师进行有针对性的讲解。这样的过程能够增强线上翻转课堂的学习效果。
结语
综上所述，小学阶段的语文教学活动中信息化教学模式的应用，不仅符合学生身心发展的需求，还满足新课程改革下对小学教学提供的全新要求，建立健全信息化教学的基础设施，重视教学活动中信息化教学的合理运用，充分的发挥出信息化教学的重要作用，促进学生学习效果以及教学活动质量的不断提升，推动我国小学教学工作的进一步发展。
参考文献
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