何建国
四川省乐山市沙湾区牛石镇学校 614000
摘要:数学教育的目的不仅在于使学生获得数学知识，还在于在发现问题的过程中培养学生的数学思维能力，良好的数学思维能力体现在学习知识的各个方面。
关键词:小学数学;教学;数学思维;整合;
引言
小学数学课程同时进行知识学习和思维训练，数学课程是培养学生思维能力的过程。数学教育的实质是学生在老师的指导下通过数学思维活动来发展自己的数学思维能力。
一、关于小学数学教学中体现的数学思维分析
学生能否在小学数学课上很好地掌握数学的基础知识是学生能否取得良好成绩的关键。教师还应该加强通识教育中的基础数学教学，由于在基础数学课中设置了各种问题，有这些问题的学生将继续提高自己的计算速度。学生可以在本课程中有效地发展和提高他们的思维能力。计算的准确性。当涉及到变化时，数学知识具有严格的逻辑系统，因此学生可以利用他们的原始知识来表达自己的想法，并探索一个问题的多种解决方案，以实现从一个问题到另一个问题的转变。拓宽学生解决问题的想法。 在做事的过程中，保持了对小学生思考的热情。例如，当研究基础数学的“三角柜之和”部分的内容时，老师指示学生绘制一个三角形，并使用量角器测量该三角形的三个内角。学生可以向老师报告。对于两个角度的角度，老师会猜测第三个角度的角度。这时，小学生会非常惊讶，并对老师如何“猜测”第三个角度的程度非常感兴趣。在这种兴趣的驱使下，他们将积极探索原因并取得良好的教育效果。想象力可以有效地提高思维能力。在小学数学课上，教师应摒弃传统的教育模式，引导学生进行科学合理的想象，扩大形象思维，直觉思维，为发展思维能力打下基础。例如，当学习基础数学中的“平行四边形”时，可以指导学生想象在什么情况下平行四边形会变成矩形。
根据新课程改革的要求，师生之间的互动应基于小学生，而不是教师的自我概念。因此，基础数学教师应注意每个学生，特别是班上学生的学习状况，使学生能够以互动的方式感到困惑，从而真正理解师生互动的意义。例如，当学习与千克，克和吨有关的知识时，教师不应首先定义他们的思维范围，首先让学生使用各种思维来想象一个可测量的对象，然后举手向学生展示。您应该请他们解释您的想法。可测量的对象。
这时，老师随机举手选择一个学生来回答问题，回答完问题后，他要求其他学生鼓掌和鼓励。最后，要求学生自己打开教科书，比较刚才提到的物体的大小，以便对克和千克有一个抽象的理解。此外，教师可以利用教室中多媒体投影的直观性，并通过多媒体显示比较加权的视频资料，这可以帮助小学生转变抽象的理解。可以看出，通过这种互动方式，小学生可以生动地理解教科书的内容，同时通过提高小学生的自学意识来提高自己的数学学习效率。
二、提问教学策略的引入
由于小学的课堂时间有限，学生没有机会证明自己提出问题的能力，因此对事物的整体看法不是很高，问题也不是很深刻。主要原因是师生关系不平等，教育氛围不合理。在适当的情况下，教师应通过向学生提供主动提问的机会来向学生提供强大的学习技能，学生在提问过程中非常活跃，如果他们不理解所教的内容，他们将无法提出合理的问题。在通识教育中，教师应努力与学生保持更多联系，并与学生保持平等地位，以便学生有勇气向老师提问。老师使用辩论式教学方法减轻学生在开始教授问题时的恐惧感。学生将问题视为日常学习的一部分，而不是生活负担。例如，当学习带有“平行线”的相关内容时，老师给了学生更多的时间来思考平行线和相关内容的性质，从而使学生能够释放他们的想象力和创造力。仅限于他们。在知识学习过程中，只要学生了解基础知识，就可以灵活地结合现有知识来提高问题的水平。例如，考虑问学生以下问题：如果家里有客人，并且想铺地毯打招呼，可以使用哪些方法快速计算地毯面积？利用日常生活中的情境来提高学生的日常观察技能，并在积极思考的基础上养成良好的提问习惯。与以前的教学模式不同，在以前的教学模式中，教师在教室中向学生注入知识，而新的教学方法则需要创新和创新。小学数学老师应在课堂上进行启发式教育，以鼓励学生养成思考习惯，问题可以培养良好的数学思维能力。通过启发式教育，学生可以思考问题的解决方案并释放他们的大脑思维能力。例如，如果学校必须以每张10元的价格购买20把椅子，那么250元就足够了吗？针对这个问题，老师首先要求学生计算购买20把椅子的成本和应该使用的计算方法。在老师直接解释答案之前，老师必须找到问题的切入点。
结束语
只有从我们的数学教室中消除无聊的事物，才能使学生参与数学学习并激发数学教育的活力。教师可以指导学生独立选择他们要学习的内容，设定自己的学习进度，并帮助学生找到，咨询和获取所需的信息资源。学生还可以利用他们的旧知识和经验来分析，综合，推论，推理，推测，认识和构建新的数学知识。
参考文献:
[1]张月红.数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2016（07）.
[2]岳永芳.浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培训，2016（06）.