朱燕云
（湖北省鄂州市葛店开发区新华中学 湖北 鄂州 436000）
摘要：当今社会，国家越来越重视学生数学能力的培养，但是在教改之下，仍有许多教师运用以往的教学方式，重视讲授数学知识，忽略培养学生的数学应用能力，从而阻碍了学生学习数学知识。因此，作为一线教育工作者要深化新型教学方式的学习，着重培养学生的数学思维和数学能力，在课中完善学生的数学知识架构，学生的学习效率和课堂质量也得以提升，进而培养学生的数学核心素养。本文就小学阶段数学课中渗透数学思想展开分析。
关键词：小学数学 数学思想 渗透策略
一、在教学中渗透数学思想的作用
小学数学是学生学习数学的开端，然而学生的年纪尚浅，数学知识又较为抽象，所以教师更要培养学生的数学思想，这对学生的未来学习起着非常重要的作用。教师不仅要教授学生数学知识，还可以教授学生数学思想，使学生真正理解数学，解决生活中出现的问题，从而提高学生的数学思维能力。在教学中教师更要渗透数学思想，培养学生的数学思维，为接下来的学习打下基础，学生的数学核心素养得以提高。
二、如何在教学中渗透数学思想
（一）运用情境教学模式
现代数学教学中，情境教学模式受到广泛教师的欢迎，教师在教学中创设学生熟悉的情境，运用这种方式更能提高学生的主动性。由于数学知识较为抽象，小学生理解颇为困难，所以教师要利用好情境教学模式渗透数学思想，营造趣味性课堂，让学生在轻松的课堂氛围下学习，更能提高学习效率。
例如：关于长方形和正方形面积这一内容，教师创设情境，呈现PPT：“同学们，这时学校的广播室，与教室相比你们发现了什么？”学生：“地板太旧了。”“广播室的地板确实有些破旧，所以要购置一批新的地板，老师想让我们班的同学帮忙买材料，首先我们要知道地面面积，如何计算地面面积呢？”进而开展接下来的教学内容，教师可以设置拼图游戏，让学生在动手操作的过程中得知长方形面积的计算公式“长*宽”，为接下来正方形面积做铺垫。在这种教学模式下，提高学生的专注力，在动手操作的过程中发散学生思维，进而提高学生的数学思想。
（二）通过微课学习渗透数学思想
以往的教学中，主要采取课上学习和课后巩固的方式，而现代教学更注重课前预习，主要采取课前预习和课中学习的方式，教师可以通过微课的方式预习，提高学生的注意力，在课上也能更积极的参与到教学活动中，提高学生的主动性，学生的学习效果也得以提升。
例如：关于《观察物体二》这一内容，学生在二年级初步学习过观察物体，对于观察物体的方式也有了一定的了解，教师在班级群中传送微课视频，学生能更清晰地了解观察物体的方式，提高学生的学习效率。在以往课堂中，学生学习过整数的除法，那么学习小数的除法就很轻松了，教师可以先发送预习视频，学生通过微课的方式进行学习，学生在家也可以练习小数的除法，如果遇到难以解决的问题，可以带到学校解决问题，学生在课堂的学习质量也得以保障。
（三）在课后复习时培养学生的数学思想
教师不仅在教学中渗透数学思想，课后复习也很重要，因此教师要精心设计数学作业，在做题中巩固学生的数学知识，灵活运用做题方法，进而提高学生的数学思想。例如：在学习《鸡兔同笼》这一内容，笼子里有小猫和鹅一共40只，从下面查一共有112条腿，求鹅有几只，小猫有几只？先假设小猫和鹅同时抬起两条腿，此时笼中腿数为112-40*2=32，此时小猫还有两条腿未抬起，32/2=16（只）这是小猫的只数，40-16=24（只）这是鹅的只数，学生完成作业时强化数学思想，进而提高学生的解决数学问题的能力。在学习合理安排时间这一内容后，学生在生活中也能分配好自己的时间，早上6点50起床，7点半出家门，在这40分钟内学生要合理规划好自己的时间，6点半起床穿衣服5分钟，早上洗漱10分钟，检查书包5分钟，吃早餐15分钟，在7点半之前能准时出家门。学生将学习过的数学知识运用到生活中，在解决问题时提高学生的数学思想。
（四）在归纳中提高学生的数学思想
数学思想主要是总结和归纳数学知识，通常在复习课中总结和归纳学过的知识，所以教师要合理设计复习课的内容，学生的数学思想因而提升。例如：学习三角形后，教师在PPT中呈现几幅三角形的图片，通过小组讨论的方式归纳三角形的种类，有的学生说：“我是按照三角形的边进行归纳的，有等腰三角形和等边三角形。”还有的同学说：“我是按照三角形的角进行归纳的，有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。”学生在归纳和总结后更清楚的理解数学知识，因此教师要重视知识的总结和归纳，使学生灵活掌握数学思想，进而培养学生的数学核心素养。
结束语：
综上所述，在数学学习中教师教授数学知识更要教授学生数学思想，在小学阶段数学课里渗透数学思想，不仅能提高学生的学习效率，而且培养学生解决问题的能力。教师可以通过多种方式渗透数学思想，在情境教学中，学生在这种轻松的课堂中学习，将被动学习转化为主动，学习效果得以提升。因此，作为小学阶段的数学教师要重视学生数学思维的培养，从而提高学生的数学核心素养。
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