赵崇东
广西钦州市钦南区那丽镇三蔸竹小学535013
摘要：对于小学阶段的学生来讲，数学教学十分关键。小学阶段的数学教学能够为小学生奠定良好的数学基础，培养小学生的数学计算能力、数学逻辑思维能力等。这些能力的培养使得小学生受益终身。所以我国教育部门及数学工作者十分关注小学生的数学教学发展，尤其重点关注小学数学教学活动效率的提升。希望能够在高效率的小学数学教学活动中，有效激发学生学习数学的积极性和主动性，促进学生数学综合素养的培养。在此基础下，笔者对小学阶段的数学教学活动进行了深入的探究，以提高小学生数学学习的主动性为主题，在本文中进行的相关阐述。
关键字：小学数学；主动性；教学现状；积极策略
引言：众所周知，和语文等人文学科相比，数学学科的教育更加具备理性色彩。小学阶段的数学教学活动是为学生理性思维的开发奠定坚实的基础，而理性思维又是高素质人才必备的核心素养。所以我们国家十分注重学生理性思维的有效开发和培养。尤其是随着新课程改革后，国家在教育活动改革方面做出了新的规划，相比于学生学习成绩的提高，国家更注重学生学习能力的有效培养。小学数学教学活动亦是如此，在小学阶段的数学教学活动中，国家更加注重学生数学思维的培养、数学创新创造能力的培养，也更加关注学生参与数学活动的主动性。为了响应国家素质教育理念的有效号召，我国小学阶段的数学教学活动进行了相关的改革，“激发小学生数学学习的积极性，培养小学生的数学综合素养，构建高效率的小学数学课堂”已经成为当前小学阶段数学教学活动的核心目标。在此教育背景下，笔者从小学阶段的数学教师角度出发，对我国小学数学教学活动的现状进行了相关的研究和探讨，并结合有关文献，针对小学生数学学习主动性的提升，提出了有效的数学建议。
一、对于小学阶段的数学教学活动而言，其在发展过程中所遇到的问题
在小学阶段的数学教学活动中，仍然存在着许多问题，这些问题的存在是受我国传统教育活动的深入影响而形成的。并且这一影响具有持久性和根深蒂固性，对我国小学数学教学活动的有序发展带来了很大的阻碍。首先，传统落后教学观念的影响。在传统教学活动中，教育工作者是以教师自身为教学活动的中心。教师在备课环节、数学活动设计环节都很少去考虑来自学生方面的因素，并没有对学生进行全面且深入的了解，没有明确学生学学习的主体地位。这使得小学阶段的数学教学活动无法发挥其价值和效能，无法有效培养学生的数学能力。其次，当前我国小学数学教学方式沿袭传统教学方式，仍然十分单一。在数学教学活动中，数学教育工作者大多都采取的是机械性的教学方式。但就数学学科的本质而言，其教学大纲中存在着许多抽象化的数学理论知识，必须要对其进行理解性的学习，但为了节省课堂时间，提高学生的数学成绩，教师往往采用灌输性的数学教学方式。
从对学生的长远发展来看，这是对学生数学思维的固化，很容易消磨学生对数学的兴趣。
二、对于小学阶段的数学教学活动而言，提升学生数学学习主动性的教学策略
1、改善数学教学理念和数学教学方式，从兴趣入手，激发学生数学学习的主动性
要想有效提升小学生数学学习的主动性，那么势必要对我国当前的数学教学理念和方式进行本质上的革新。小学数学教育工作者必须要树立以小学生为中心的数学教学理念，对学生及教学活动进行正确的定位，不要本末倒置。其次，小学数学教育工作者必须要对数学教学方式进行革新。机械化的教学方式已不适用于新时代下的学生，数学教育工作者应该要寻找具备先进性、趣味性，同时也符合当下时代学生学习习惯的新型教学方式。这样的教学方式才能有效激发学生的数学学习兴趣，才能转变学生对数学传统刻板的印象。接下来，本文以具体的案例进行例举。
在苏教版小学数学教材《平移、旋转和轴对称》的数学讲解中，可有效融入多媒体设备。利用多媒体设备，来将平移、旋转及轴对称的运动轨迹进行视觉化的呈现，这能够有效增强我国小学数学教学活动的趣味性，从而激发学生数学学习的积极性和主动性。
2、从数学活动的设置入手，构建高效率的数学课堂，激发学生的数学学习主动性
我国小学数学教育工作者还可以从数学活动的设置入手，来激发学生的主动性。例如，数学教育工作者在数学课堂上可对教学氛围和教学场景进行有效的设置。针对这一点，数学教育工作者可以设计相关的数学教学环节：教师提问环节、自主探究式教学活动环节、数学活动实践环节等等。通过这些多样化且趣味强的数学教学环节，来创设数学学习的氛围和场景，激发学生数学学习的主动性。
结束语：以上是笔者对小学生数学学习主动性培养的教学策略。总而言之，培养小学生的数学学习主动性是符合当前新课程改革的相关教学理念。其对构建高效率的数学课堂有着不可磨灭的影响力。所以我国小学数学教育工作者要从数学实践活动出发，从身边可利用的数学资源出发，采取积极的教学策略，来提升学生的数学学习积极性。
参考文献：
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