赵英平
江西省鹰潭市第一小学
摘要：语文科目是学生对于文化直接接触的一种形式，我国文化已经传承了五千年，培养了众多杰出人才，使其成为文化的开创者与传承者，奠定了文化的基石，丰富了国民的文化内涵以及精神世界。在小学语文教学课堂中对国学教育进行渗透，可以增强学生对我国传统文化的了解，充分感知国学的魅力，从而缔造其灵魂，提高学生语文成绩与核心素养，促进学生成长。因此，小学语文教师需要打造国学教学课堂氛围，让学生阅读经典，丰富学生思想，规范其品行，从而提升学生语文核心素养。
关键词：小学语文 国学教育 渗透策略
1.在小学语文教学过程中渗透国学教育的优势
1.1传承传统文化
在小学语文教学过程中融入国学可以帮助学生传承我国传统文化，提高其民族文化精神，构建正确人生观、价值观，提高学生民族自信心与国家自豪感。中华民族可以一直延续的基础就是传统文化坚韧不拔精神的传承。每一名中国人都需要成为民族精神文化的发扬传承者，一个民族想要振兴、强大， 则自身文化必须强盛。国学极好地传承了我国记忆与历史的精华部分， 必须在语文教学过程中融入国学教育。
1.2增强社会道德
小学语文国学教育可以增强学生道德意识，从审美与文化品位角度上对学生开展教育，可以促使学生形成良好社会道德，塑造其民族信仰和道德根基。国学教育对学生的人格、品行、态度以及礼仪规范都有着十分明确的标准，但在当今教学体系之中，教师与学生往往过分注重知识与能力的培养，从而对学生优秀品格的形成进行了忽略，无法有效开展人文教育。
1.3实现多样化教学
在小学语文教学过程中融入国学教育可以保证教学模式的多样性，可以对语文教材记性重组、拓展以及补充，从而保证学生可以对教材进行深入掌握与理解。我国有着五千年时长积累与沉淀的传统文化，可以极大程度的拓展语文教师教学内容的选择。在教学过程中，语文教师需要立足教材，依据教学目标与学生实际情况，利用学生可以接受的形式将国学教育融入其中。从而保证语文学习课堂的多样化，打造浓厚学习课堂氛围，拓展教学内容。
2.在小学语文教学过程中渗透国学教育的策略
2.1营造国学教学课堂氛围
小学正是培养学生品行道德的关键时期，对学生日后的发展有着极为重要的影响。在小学学习过程中，语文课程占据着极其重要的比重，可以促使学生形成正确积极的三观。但如今小学语文课堂之中，很多教师都遭受了应试教育的影响，导致教师、家长与学生都十分看重分数。这种教学模式虽然可以在短时间内提高学生语文成绩，但是却严重阻碍了学生优秀品格与人格的养成。国学教育对学生品质道德的形成有着重要意义，因此，小学语文教师应在课堂教学中积极融入国学教育，让学生更好的接触经典文化，并受其熏陶形成良好品行。
因此，教师需要对国学作品精心进行挑选，保证其符合小学生的思维，并打造良好课堂学习氛围，让学生可以在浓厚的国学教育环境中学习国学文章，提升自身核心素养，提高学习自信心，激发学生学习国学的热情，提高学生语文水平，推动学生身心健康发展。
例如，在小学语文课堂教学过程中，教师可以根据小学生的学习水平以及身心发展特征。可以选用“道德经”、“弟子规”以及“千字文”之中比较贴切低年级学生身心认知的知识，打造浓厚学习氛围，充分激发学生对于国学文章的阅读热情，引发情感共鸣，从而让学生有效掌握国学知识，保证学习效果。
2.2充分激发小学生对于国学文化的兴趣
在当今小学语文课程教学中，教师往往会开展部分教学活动，从而激发学生对于国学文化的兴趣爱好，提高学生认知水平。例如，在课堂教学过程中，小学语文教师可以利用其中小部分课堂时间进行古诗词接龙，还可以让小学生自己作诗，与此同时，在校园内还可以举办国学知识与诗词知识竞赛，以此让小学生对国学文化产生兴趣。在日常教学过程中，语文教师应及时掌握学生喜好方向，有针对性地激发学生学习国学的热情，教师还可以充分利用激发学生自主性、加强互动的教学模式激发学生对于国学文化的好奇心。学校还可以在暑假、寒假时期带领学生参加省级、市级诗词大赛等活动，为学生提供可以展现自己的机会与平台，让学生从此爱上国学。
2.3利用古典诗词教学，提高学生国学素养
处于小学时期的学生们记忆力极强，语文教师应多加开展诗词教学，诗词教学不仅仅可以锻炼学生语感，还可以陶冶学生精神，提高其境界，在潜移默化之中促使学生接受国学教育。学生可以从古诗词之中体会到我国文化的魅力，诗词与我国经典名著相同，都是民族文化的精华与瑰宝，学生从中可以学习到人生智慧，提高自身国学素养与底蕴。
例如，当语文教师讲解“题西林壁”课程时，就可以让小学生依据诗词内容与自身想象，为其搭配上合理的图画，幻想自己正站在我国名川大山之上，从各个角度观赏山峰不同的样子。教师可以让学生自行创作诗词，并从旁进行配画，以此充分提升学生观察力与写作能力，提升其在国学学习中的成就感，促使其可以积极主动投入到国学学习之中。
结束语：
在小学语文课堂教学中，教师应注重国学教育的融入，促使学生受到良好教育，丰富学生文化知识，拓展学生视野，陶冶学生情操，促使学生形成良好道德品质，提高学生语文核心素养与能力水平。
参考文献：
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