张珍
山东省邹城市孟子小学 273500
摘要：语文是我国教育体系中最基础、最重要的课程。小学语文是学生语文知识的启蒙老师，小学语文教育需要发挥自己的作用，帮助学生打好语文素质基础。在语文素质中口语交际是很重要的能力，在语文教学中地位显著。当前很多语文教师显然并没有重视口语交际教学，这种现象不利于提高学生的沟通能力、交流能力。本文将以小学生口语交际教学为对象，分析提高学生口语交际能力的有效思路和方法，旨在提高教育效果和质量。
关键词：小学语文；口语交际；教学状况；方法
前言：小学语文教育中，教师需要做好学生口语交际能力指导，让学生形成与掌握和他人对话、沟通的能力。有了这样的能力和素质，学生今后的生活、学习与成长才能顺利。
一、现阶段小学语文口语交际教育状况
（一）学生没有兴趣
虽然我国新课标明确提出了需要开设口语交际教学，但大多数语文教师口语交际训练只有课堂上简简单单的对话过程。学生在对话中无法深入理解口语交际知识，学生因感受不到学习乐趣，所以无法保障学习效果。
（二）脱离实际
日常教学中，教师大多用课堂教学方式指点学生学习知识，带领学生学习语文内容，所以口语交际中，教师经常会陷入缺少素材的问题。教师只能为学生提供课上指导，无法参考和利用学生的生活实际，无法保障学生的口语交际能力培养效果。
（三）没有生活榜样
对于学生而言，教师是最好的榜样，很多时候教师甚至是学生模仿的对象。教师需要予以学生教学足够重视，口语交际中发挥自己的模范作用[1]。但很多时候教师显然没有意识到这个问题，学生平时缺少指导与榜样学习，所以无法保障自己的学习质量、学习效果。
二、口语交际教学问题应对办法
（一）情境教学激发兴趣
学生学好知识的关键在于教师需要调动学生学习兴趣。学生有了兴趣以后才能主动学习知识[2]。情境教学可以顺利达成教学目的。学生在情境学习中感受知识魅力，形成属于自己的学习理解。学生在熟悉、趣味的情境中亲身经历，全身心投入到学习过程，激发了学生的新课知识学习动力与兴趣。教师需要创设教学情境，为学生创造活跃、轻松的学习气氛，激发学生口语交际学习主动性与积极性。教师在讲解口语交际知识的时候，需要配合使用一些名人名言和故事。教师一步步引导带领学生进入情境，让学生反思，如果故事主人公是自己，那么自己又会怎么处理问题。学生在思考中代入情感、进入情境。当然教师也可以带领学生阅读绕口令、顺口溜，增强学生知识学习能力以及知识使用能力，提高学生的交际能力和口语表达能力。
比如在学习《草船借箭》一课的时候，教师可以创设情境，月黑风高夜，学生一伙扮演曹军，一伙扮演联军，曹军学生需要想办法劝曹操放火箭射击对方，联军方需要劝刘备孙权同意草船借箭的计划。学生在这样的活动中深入思考，在情境中不断诉说着自己的计划、想法，并介绍原因是什么。教师最后评定学生的表现。该过程可以创造出如临其境的学习感受，有效培养了学生的想象力与交际能力，保障了学生的学习有效性。
（二）立足生活联系实际
为提高学生交际能力，教师显然不能只靠课本讲解理论知识，教师需要根据学生生活情况教学。很多小学生性格十分内敛，学生不喜欢和他人交流、沟通。学生在课堂上不敢表达自己的理解、想法。所以教师教学中需要站在学生的角度考虑问题，根据学生情况教学，按照学生的性格选择教学方式，提高口语教育效果，保障口语教育质量。教师在口语教学中举的例子一定要源于学生生活，从学生生活中寻找素材。这样教学的时候才能带给学生情感共鸣，使学生更积极、更主动的表达自我，形成对于知识的理解和应用能力。
比如学习《祖父的园子》一课，教师可以用学生和家人相处的时光作为素材。教师可以提问学生：对于童年和祖父、祖母的相处时光有什么感受，自己的祖父是什么性格，祖母是什么性格。这样的问题瞬间吸引了学生，每一名学生都在积极的表达自己的想法、情感与理解。学生深入实际，有效锻炼了口语表达能力和交际能力，学生形成了学习自信，提高了学生的学习效果。
（三）以身作则为人师表
教学的时候必须发挥教师作用。教学中教师言行举止都会影响学生，为了保障教学有效性，教师在口语交际训练的时候需要充分发挥自己的作用。教师应当先规范和约束自己的表现，发挥自己的模范作用，学生才能有的学、知道如何学。小学生年龄小，对于周围事物的理解不够正确与全面，有些时候会出现错误理解和思想，在口语交际表达中反映出错误行为。这时候教师需要及时引导，规范学生的言行和表达，让学生能够顺利完成目标，形成健康、积极向上的三观素养。比如口语交际：转述活动中，为了提高学生的口语交际效果，教师也要加入到学生群体当中，一起参与转述。教师转述的时候要保持发音清楚、描述准确，不能画蛇添足。学生看到教师的表现以后，知道了自己应当怎么做。学生严格约束自己的行为和表现，学习了教师的做法，准确转述了信息。
结语：社会发展中口语交际能力是很重要的能力，是素质教育重点目标。小学语文教学中口语交际是很重要的部分，是教材中的必要知识点。教师需要表现出口语交际教育重视，使学生形成活跃的思维与创造能力，让学生了解和他人的正确想出办法。教师需要创设良好情境，引导学生主动学习。教师需要以身作则，发挥榜样角色作用，引导学生健康发展、健康成长。
参考文献：
[1]张姝婧.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):211.
[2]罗琴.浅谈指导小学生进行群文阅读的方法[J].科学咨询(教育科研),2020(11):239-240.
[3]张文雅.小学语文一年级写话教学指导技巧探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):240.