叶宋新
四川省眉山市丹棱县齐乐镇小学教学点 620200
摘要：拼音是小学语文教学中必不可少的内容，也是学生学习语文知识的必备环节，还是学生学好文字的基础。拼音学习有一定的难度，其本身也具有一定的趣味性。但多数语文教师为了使学生巩固基础，会选择较为传统的教学方式，难以激发学生的学习兴趣，其课堂教学效率也较低。所以说，小学语文教师应采用趣味教学法，将学生的学习兴趣激发出来，继而提升小学语文拼音教学的有效性，文章对运用趣味教学法展开拼音教学作了简要分析，详情如下。
关键词：小学语文；拼音教学；有效性
前言
拼音是学好文字的基础，学生只有学好文字字才能够理解词句所表达的意思，进而才能够与他人进行交流讨论。不同于英文单词，拼音的学习是极具挑战性的，主要体现在其包含声母、韵母、整体认读内容，还会涉及到平翘舌、开口音、闭口音等内容，学生在学习时，难免会出现一些失误。而教师不仅要教学生拼音，还要教会学生如何拼读，为学生的语文学习打好基础。
一、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
教师在开展拼音教学活动时，应先将学生的学习兴趣激发出来，学生在兴趣的驱使下，他们的学习效果会更好【1】。为了达到这一教学目的，教师要转变自己的教学理念，多对教学方式做一些创新，为学生提供一些新颖的教学体验，进而促进学生更好地掌握拼音拼读与运用方式。
例如，在进行小学语文部编版一年级上册《日月水火》一部分内容时，教师可以采用图文结合的方式，来引导学生学习拼音。在上课之初，教师可以先为学生展示“太阳”的图片，图片的内容应包含以下几点。第一，日出的图片。日出的图片会与“日”字较为贴近，学生在记忆字形时会容易许多。第二，拼音的标注。图片上的拼音应放到拼音格中，每个拼音的书写位置一定要放准确，以保障学生拼音书写的规范性。此外，教师也可以在进行拼音教学前，先为学生布置朗读任务，鼓励学生自己朗读一遍带有拼音的课文，在学生出现不会读的问题时，教师就可以引导学生发现学好拼音的重要性，使学生重视语文拼音的学习，并对语文拼音充满兴趣。
二、编写儿歌故事，提升学生的学习效率
小学生的年龄尚小，他们会比较喜欢一些朗朗上口的知识内容，更便于他们去记忆、背诵，进而将之内化成为自己的理解。鉴于此，教师可以在拼音教学中融入一些儿歌故事，使学生在理解故事的基础上，去学习、掌握拼音的认读与运用。
例如，在进行小学语文部编版一年级上册《比尾巴》一部分内容时，教师可以从儿歌故事着手，引导学生去学习拼音。
小猴子的尾巴是弯弯的，就像倒过来的拼音“j”，拼音“m”像是一扇门，拼音“f”是老爷爷的拐杖等等。教师在设计这些教学内容时，应从学生的角度出发去思考问题，所设计的内容应该更具童趣，能够引起学生的注意，继而使他们积极地投入到拼音学习中去。另外，一年级的学生刚刚学完拼音不久，在读音上容易混淆“b、d”，难以读准翘舌音、后鼻音，需要教师对其多加指导。
三、组织书写比赛，规范学生的拼音书写
拼音教学不仅仅是教会学生读就可以，更重要的是教会学生如何书写，教会学生如何将拼音书写得既正确又整洁。小学生的好胜心较为强烈，喜欢在学习中表现自己，期望得到教师的表扬与肯定【2】。教师可以针对这一情况，组织书写比赛，使学生在竞赛的氛围中自发的去规范自己的拼音书写。
例如，在进行小学语文部编版一年级上册《青蛙写诗》一部分内容时，教师可以先在黑板上为学生做书写示范，要求学生在进行拼音书写时，要保证书写的规范性与正确性，为学生后续的学习打好基础。在学生已经掌握了拼音书写之后，教师可以组织学生开展书写比赛，具体可以从以下步骤展开。将书写比赛分为组内比赛与班级比赛，为学生规定好拼音书写的内容与时间，组织学生先在组内进行比赛，推选写得最好的小组成员参加班级内的比赛。在班级比赛的环节中，教师可以鼓励学生到讲台上进行书写，看看哪位学生写得又快又准，并为表现得最优异的学生颁发奖品。
四、开展趣味评比，集中学生的注意力
教师的评价会直接影响到学生的学习态度，通常来说，学生在受到鼓励后，其学习的积极性会更加高涨。因而，教师可以在教学中开展趣味评比，在集中学生课堂学习注意力的同时，将学生学习拼音的主动性调动起来，让学生在记忆拼音时更高效、牢固。
例如，在进行小学语文部编版一年级上册《项链》一部分内容时，教师可以在拼音教学的部分融入趣味评比。教师可以将班级内的所有学生重新划分小组，并鼓励学生为自己的小组取一个别致的组名。紧接着，教师可以将每个小组的组名写在黑板上，并在黑板上列出几个关于拼音的题目，鼓励学生对题目进行抢答，并为小组的回答进行积分排名，以此来促进学生积极回答问题。在这样的教学安排下，学生在学习拼音时会更加有趣，体会到拼音学习的乐趣，同时，还能够锻炼学生的团队合作能力，达到更好的教学目的。
结语
总的来说，拼音其本身是具有独特魅力的，对学生来说有一定的吸引力，为了使拼音教学的效果更佳，教师就应从学生的兴趣点着手，在课堂教学中设计一些有趣的环节，让学生在学习拼音时能够感受到更多的乐趣，将学生学习拼音的热情保持住，为学生的语文学习打好基础。
参考文献：
【1】刘彦莲.提高小学语文拼音教学有效性的研究[C]// 2020年教育创新网络研讨会论文集.2020.
【2】王敏.趣味教学法在小学拼音中的运用[J].新作文.教研，2020(1)：0235-0235.