杨盛楠
重庆市綦江职业教育中心
摘要：随着我国教育事业的发展，我国政府对中职教育也愈来愈重视，而语文作为一门构成中职教育体系的重要学科，对中职学生综合能力的提高和思想品格的发展起着重要的促进作用。在新课程改革政策和素质教育理念不断深入到中职学校教育教学中的今天，对中职语文教学也提出了更加严格的教学要求，着重强调了中职语文教师在教学过程中不仅要教授学生的知识，更要培养学生的综合能力和拓宽学生的知识视野，让学生形成良好的学习习惯和文化修养，从而进一步的完善中职学生的职业素养。因此，创新中职语文课外阅读教学方法，强化教学质量就显得尤为重要。为此，本文首先阐述了现阶段中职语文课外阅读的教学现状，其次针对中职语文课外阅读的问题提出了创新指导方法，望能够为相关教育工作者在提高中职语文教学有效性和促进中职教育发展等方面能够提供一些参考和帮助的作用。
关键词：中职语文 课外阅读 指导方法创新
一、中职语文课外阅读教学现状
（一）缺乏对课外阅读重要性的认识
大部分中职院校的生源都是从初中或高中辍学的学生，他们本身的学习动机就不强，即便是在课堂中接受学科教育的过程中也会出现分神、溜号的现象，而课外阅读是一种让学生在课外自行开展阅读与学习的教学形式，基于中职学生的认知能力和知识视野，便很难形成认识课外阅读重要性的意识，而是会将大部分的课余时间投入到娱乐当中，随着信息技术的广泛普及，近些年来，中职学生沉迷于网络游戏和手机的现象也频繁发生，便更难自主的开展课外阅读的学习活动。
（二）知识面狭窄，阅读能力较低
由于受到升学和就业双重压力的影响，中职学校的教学任务和教学压力要远远高于普通中学，大部分中职院校的语文教师为了快速的提高教学效率和学生的学习成绩，会将教材作为教学的唯一教学依据，而将课外阅读作为一种辅助教学的手段，在指导学生自行开展课外阅读学习活动时，很少能够为学生推荐合理的阅读材料或者干脆让学生自主的去寻找阅读材料，而中职学生普遍缺乏学习和阅读的自觉性，即便是有课外阅读的兴趣，也只局限于各个学科的辅导材料和文化娱乐类的小说和杂志等，很少能够主动的去选择优秀的文学和名著，这就会导致学生的阅读视野较为狭窄，阅读能力也无法从阅读娱乐类书籍中得到提高。
（三）阅读方式不合理
大多数中职学生在课外阅读中都存在缺乏计划性和规划性的现象，并且在缺乏教师正确指导的情况下，很多学生在选择和阅读文章时会带有很大的随意性，还有部分学生在阅读课外读物时会存在从众的倾向，如果在阅读过程中错误阅读了含有色情、恐怖等元素的书籍，便会对学生的身心发展造成极为严重的影响。
除此之外，学生的阅读方法也缺乏合理性，在阅读时常常抱有娱乐消遣的消极态度，会将大部分的注意力都投入到故事情节当中，而忽视了作者在文章中的结构构思和写作手法，很难通过阅读体会作品的意境和作者抒发的情感，这种无效的阅读形式，不但没有发挥课外阅读的教学价值，还在一定程度上阻碍了中职语文的教学效果。
二、在新课改背景下实现中职语文课外阅读指导方法创新的策略
（一）激发学生的阅读兴趣，帮助学生树立正确的阅读意识
爱因斯坦曾说过“兴趣，是学生最好的老师”，新课程改革政策也着重强调了教学要以学生为本，因此，中职语文教师若想创新课外阅读指导方法，提高课外阅读教学的有效性，就应该认识到兴趣对学生学习动机的养成和提高学生学习效果的重要意义，积极的创新教学方法和教学形式，以激发学生的阅读兴趣为前提开展课外阅读的教学活动，并让学生在兴趣的作用下树立起正确的课外阅读兴趣，从而养成乐于阅读、善于阅读的学习习惯。教师在指导学生开展课外阅读学习活动前，要密切关注学生的兴趣特点和学习情况，并根据学生的性格偏好为学生推荐合适的阅读材料，在推荐阅读材料的过程中，要及时的向学生渗透阅读的优点和价值，在潜移默化中影响学生对课外阅读的意识，从而进一步的提高学生的阅读能力和强化学生的语文基础。
（二）教授学生正确的阅读方法
俗话常说“授人以鱼不如授人以渔”，因此，在开展中职语文课外阅读教学活动时，教师不应局限自己的教学目光，与其加大学生的阅读量，不如教授学生正确的阅读方法，提高学生课外阅读的“质”，从而使中职语文课外阅读达到事半功倍的教学效果。我认为，中职语文教师可从以下三个方面教授学生正确阅读的方法，提高学生的阅读能力。首先，帮助学生养成分文体的阅读习惯，所谓分文体阅读就是让学生根据不同类型的书籍采取不同的阅读方式，比如，在对教材内容进行延伸时，教师可为学生推荐较为经典的文学书籍，并让学生静下心来仔细反复的阅读，体会文章的内涵和作者在文中所抒发的情感和精神；其次，督促学生做好阅读时间的规划，为了有效的改善中职学生不良的阅读习惯，提高学生的阅读效率，教师可指导学生做每日、每周的阅读计划，例如，每天阅读半小时、每周阅读几本书等较为具体的要求；最后，培养学生形成写阅读笔记的习惯，教师可传授学生一些名人的阅读技巧，如，在阅读中标注生词，摘抄优美句子，记录写作灵感，写读后感等。这样一来，便能够让学生通过阅读提高自己的写作能力和理解能力，进而强化自身的语文学习能力。
总结：
综上，中职语文教师要认识到每个学生都是发展中的人，并且具有巨大的发展潜能，在创新中职语文课外阅读指导方法时，也要尊重学生的差异性，以激发学生的阅读兴趣为教学出发点，调动学生参与课外阅读教学活动的积极性，从而促使中职语文课外阅读的教学效果和学生的综合素养能够在师生双方的努力和进步中得到提高和强化。
参考文献：
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