薛敏
山东省滨州市惠民县李庄镇中学251712
摘要：随着时代的发展，对汉语教学提出了新的要求，阅读教育逐渐成熟并受到越来越多的关注。主题阅读教学法正在成为汉语课堂教学的一种新方法，主题阅读教学法的积极发展已成为培养学生汉语阅读能力的重要组成部分。但是，现有的学科阅读理解教学方法存在很多问题，需要不断改进。本文从主题阅读对汉语教学的影响入手，为主题阅读教育的应用提出合理的建议。
关键词：九年级；语文教学；主体阅读；应用
引言：专题阅读教育是一种新的教学方法，它是在新课程改革背景下兴起的，是许多中文教师的首选教学方法。阅读学科教育是基于学科水平的文本，借助各种教学方法结合与该学科相关的课外阅读阅读技能，并以课程资源（例如研究内容和实践活动）的完整阅读格式作为补充。与传统的单文阅读教育相比，它更具结构性和完备性，更有利于学生语言知识体系的健康发展。这种阅读方式不仅扩大了学生的阅读范围，而且可以调动学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
一、主题阅读的意义
（一）、提高阅读量
九年级学生大部分时间都花在学习和实践中学知识上，这导致少量阅读。在这种情况下，我们采用主题阅读教学模式来增加学生的阅读时间，进一步增加学生的阅读量，并增加课外时间。在阅读的同时，学生可以学习更多的知识并提高他们的中文阅读能力。
（二）、培养阅读习惯
阅读习惯的形成是提高中文素养的关键，也是表达中文素养的一种手段。良好习惯的形成通常取决于对语言阅读的兴趣。在课程阅读教育中，教学法增强了学生对阅读的兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，培养了学生的阅读思维，并使他们能够更好地教会学生理解阅读的乐趣。学习经历的交流与讨论鼓励学生将阅读与写作结合起来。
二、主题阅读的教学应用
（一）、培养学生的自主阅读意识
与传统的单文本阅读模式相比，主题阅读更加注重阅读资源的整合。语文课本是语文教师开展教育活动的重要媒介，包括大量的阅读材料，在语文课本的总体规划中，每个单元都有自己的主题，为开展以汉语为主题的阅读活动奠定了基础。为了在您的汉语教学活动中有效地实现阅读汉语主题，应将教科书的含义作为主要教育内容。简而言之，中文教师必须先弄清教科书的主题，然后再明确主题教育活动的基调。在阅读教学活动中，老师首先指导学生如何正确看待课堂学习行为，并澄清课前的学习设计，例如学习困难，课程大纲，教学目标和其他教学内容，以便从老师教育的角度进行学习。必须能够。开始时，以平等的态度对待课堂学习行为，并减少教师的权威感和神秘感。其次，教师可以利用学生的个人表达方式来理解学生的真实学习思想，并将思想和情感因素转化为多个关键词，并在表格中列出。然后，老师可以根据学生绘制的图表帮助学生理解和总结他们的阅读偏好和性格特征，并在此基础上推荐适合学生的阅读材料。
（二）、优化学科阅读教学内容
在新的课程改革背景下，汉语学科阅读教育的核心是提高学生的汉语阅读能力，提高学生的汉语阅读能力。课程教学格式应基于对学生身体状态的尊重，并应鼓励学生自动阅读和独立学习，从而形成正确的自我意识。在传统的单文本阅读教学中，教师通常使用知识分解方法来指导学生从句子和词汇欣赏方面感知阅读。这些教学方法可以向学生展示一些教学知识，但是从根本上讲，很难提高学生的阅读能力和阅读兴趣，因此，教师可以利用学科阅读教育的特点来优化教学过程。首先，教师需要调动学生的阅读兴趣。阅读教育不仅是汉语教学的重要组成部分，也是教师教学艺术的展示。为了调动学生对阅读的兴趣，教师可以使用多种教学方法来实现阅读主题的介绍，并激发学生对主题显示下所需阅读内容的好奇心。例如，从人民教育出版社4年级《语文》第1课中阅读材料。本单元的文字主要描述了祖国的自然景观。向学生介绍阅读主题后，老师必须向学生介绍阅读主题。并且，让学生阅读每个单元的介绍，并让学生阐明该单元所教的内容，学习重点，学习目标等，以便学生在明确阅读要求后可以独立预览每个讲座的内容。由于学生的阅读能力有限，教师可以使用分开的学习小组形式，通过讨论小组中难以理解的部分并消除词汇，句子等阅读障碍来帮助学生顺利阅读文本。在教育活动中，教师可以使用多媒体来复制我国的自然之美，以吸引学生的注意力并介绍教育内容。教师可以在读书后要求学生表达他们的学习观念，加深他们对教学知识的记忆，让学生内化他们的知识，并在一定程度上提高学生的文学成就。
（三）、开展阅读实践活动
教育活动的最终目标是指导学生如何将他们学到的知识应用到现实生活中。这意味着在组织好主题阅读指导后，您需要进行相应的教育实践活动，以指导学生如何感知生活中的文本内容。以上述阅读主题为例，教师可以配置学生外出活动，使他们充分了解自己的自然环境。此外，教师可以在现实世界的活动中提出一些与教学知识有关的问题，以便学生在舒适愉快的氛围中学习知识。在练习结束时，老师允许学生与该练习相关联地写作，并可以在练习活动中解释他们的看法和收获，这些活动可以改善并加深在练习中学习的知识。学生的写作水平和语言表达能力也可以为后续学科阅读教育活动的顺利开展创造良好条件。
结语: 该系的阅读理解教学法包括在9年级的中文课中，而中文教科书是现代教育改革的结果。他没有挑战过去的传统教学方法和灌输知识，而是致力于提高学生的素质。在专题阅读课上，学生们沉浸在充满阅读声的书本世界中，寻找他们所感知的知识和观点，并且通过深入的探索，他们对阅读的兴趣也有所增加。
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