欧阳小敏
广东省化州市江湖镇连界小学，525142
【摘要】课堂是每一位老师的主场，也是每一位老师专有的舞台，是每一位老师教学的主阵地，一名学生对知识的掌握程度与课堂的教学效率息息相关，课堂效率的高低往往是一名老师教学水平的体现，影响课堂效率的因素有很多，而老师的教学方法在其中占据了很大的一部分。作为老师，我们要客观理性的去认识我们自己的课堂教学，不断开创更有利于学生学习的教学模式。相信通过我们的坚持不懈，一定可以不断提高我们的教学水平。本文从微课融入小学语文的角度，浅析如何打造高效语文课堂。
【关键词】课堂教学；微课；小学语文
微课堂是现阶段的一种现代化的教育手段，微课堂可以通过教学主题出发，通过一定的展现方式和手段构造一个资源环境，把教学过程中的课件、教学方式、教学反思、练习测试等教学资源进行统一管理，构造一个教学主题。与传统的教学手段相比，微课堂更容易把教学过程中的突出点、疑点和难点，使得教学过程更加简单、快捷。那么，在小学语文课堂中广泛使用微课，更加有利于学生的自主学习和提升学生的主观能动性。
一、微课导入的重要性不容忽视
老师在语文课堂上可以采用用诗歌微课结合诗歌来导入知识的课堂导入，在这一阶段的学习的孩子们思维相对简单，太过复杂的导入可能还会导致学生们无法理解知识的内容，更别说去看清知识的大体轮廓，学生只会觉得在经过课堂导入之后自己仍旧是云里雾里，如果 长期这样，学生只会对学习语文慢慢的失去兴趣，而作为引导者的我们，可以将复杂的东西简单化。就拿古诗的学习来说，部编版语文四年级上册古诗三首中的《题西林壁》，是由诗佛王维所著，在之前学生已经学习过王伟的诗歌了，那么这首诗的课堂导入肯定得采取不同的模式。在这首诗的课堂导入中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，利用信息技术设计这句诗词的微课，融入个人观点，注音注释等，比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句就可以提炼出来，让学生先进行鉴赏，让学生先去感受微课体现出来的诗中山峰的奇异多变，让学生去感受大自然的鬼斧神工，去初步领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情。在这一阶段我们可以很清楚的发现，小学的孩子们每天的学习状态是不一样的，这是因为学生年纪小，心智不成熟，很容易受到外界等因素的干扰。这样的情况要求我们作为老师，在来到班级站上讲台的那一下，就要去细致的观察学生们的状态，然后随机应变作出相应的改变，拿出与学生们的实际情况相适应的微课导入，就算要摒弃之前备课时准备的功课，也不可惜，因为与学生状态不对等的导入，就算进行了导入也相当于做无用功，做了等于没做。此外，身为老师还需要掌握用兴趣趣味来进行课堂微课的导入，这种语文课堂微课导入的方法，目的在于给学生们营造一种轻松的课堂氛围，而不至于让学生产生畏学、厌学的情绪，如果让一个学生产生畏惧厌恶的情绪，那么这名学生怎么还可能学的进去课堂上的知识，以兴趣趣味来导入课堂知识，可以让学生处于一个最佳的学习状态，让学生没有太大的压力和顾虑，可以轻松愉悦的去接受课堂的知识，让他们意识到其实语文这么学科没有想象中的这么难学，没有想象中的那么严肃，消除了负面的心理，才能让学生以一个最佳的状态投入到学习当中，投入到语文课堂中去【1】。
二、利用微课加强学生课堂交流
为人师者，首先要掌握的就是系统的教学理论语文学科包括其他学科都一样，有其规律可循，语文课堂教学的方法理论就是这些规律的总结和延伸，作为一名语文学科的教师，只有学好学精这些理论，才能将这些理论运用与课堂，将课堂更好的 呈现在学生面前。课程标准和教学大纲是教师开展课堂教学的基础，更是教师对学生进行课程考核的的最基本的依据，只有将课程标准和教学大纲研究并且吃透，才能真正明白其中的教学目的和教学要求，才能让教师在课堂上带着明确的目的去开展教学。一个好的语文课堂，在上课的四十分钟里，要充分利用微课的优势，把课堂氛围活跃起来。另外并不是全部时间都由语文老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。在微课加持的小学语文课堂中更需要给学生充分的时间去思考问题，把他们从微课中看到的，听到的疑惑与同学互相交流，达到高效学习的目的。不单单语文老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过微课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”【2】。
三、教师利用微课进行充分的备课
教师要以学生的自身的思想为主，尊重每个学生的想法，从而科学利用微课备课，采用人性化的教学模式。首先要让学生自己认真地预习课文，，让学生自主通过一系列微课，主动去思考语文问题，让他们领悟课文所要表达的深沉的意思。让学生自己在看完微课后查找资料了解文章的主要内容，作者的资料。教师在让小学生预习课文前对小学生做好充分引导，要让小学生在预习课文之前就要对课文和作者产生兴趣 ，有了兴趣学生在学习的过程中才会记忆深刻，毕竟兴趣是孩子最好的老师 。教师要根据需要教授的内容查找生活中，多媒体上与教学内容相关的知识，要让学生感觉到小学语文的学习不只在书本上，小学语文渗透在我们生活中的方方面面【3】。
结束语：综上所述，有效地提高小学语文教学效率，可以让学生们在课堂中集中自己的注意力，产生学习的兴趣，找到适合自己的学习方法。教师为了有效地提高教学效率，应该结合学生们学习和发展的实际情况，同时还应该借助微课进行教学，让学生们能够更加直观、形象地感受学习内容，这对学生今后的发展和语文核心素养的提高将会有着积极的影响意义。当今社会的快速发展，同样使得社会对教师队伍的要求越来越严格，越来越高，假如。一名老师能将课堂“演绎“的生动活泼、大胆创新并且将知识和趣味融为一体，那么这名老师一定会为学生所爱。
参考文献：
[1]马延山.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].课程教育研究. 2019(52)
[2]赵素娜.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].中国农村教育. 2019(30)
[3]陈晓彬.基于信息技术支持下的小学语文课堂教学路径探究[J].学周刊. 2019(19)