刘亚萍
江苏省苏州市吴江区笠泽实验中学 江苏苏州215000
摘要：在新课改后，我国教育观念从以往教学中仅重视学生知识的培养转变到重视知识能力以及思想品德的培养。因此作为教师不仅需要提高学生的知识能力，更应努力提高学生的道德素质，这样才能给国家培养出高素质的优秀人才。教改之后，德育教学纳入了先进的教育观念，开始注重培养生命教育，让学生从认识、珍爱、尊重、热爱四个角度全方位学习生命，这对学生日后的人生起到巨大作用。
关键词：初中德育 生命教育 德善品格
一、德育课程中渗透生命教育的作用
（一）有利于实施素质教育
现代教育观念强调学生是学习的主体，教师在课堂中作为引导者，实施素质教育的前提要以学生为主体，由于每位学生特点、学习程度、性格不同，教师要对其不同特点进行培养，挖掘学生的潜能，促进学生个性化发展。初中阶段德育课程渗透生命教育可以促进学生更好地理解生命的意义，进而培养其责任感。在教学中，教师要以生命教育为切入点，将生命教育融入进德育课堂中，使学生学会珍爱生命、热爱生命，以此提高学生对生命的解读。
（二）更新学生对生命的理解
初中生刚开始步入青春期，心理会发生很大的变化，比如：变得敏感、叛逆、自我意识逐渐增强、丰富的情感变化等等，更有甚者还会出现打架斗殴、校园暴力、虐待动物的现象，在新闻中时常会看到有些初中生会因为小事想不开，导致学生变得孤僻、抑郁，还有轻生的事情。调查显示，近年来我国中学生校园暴力和自杀的学生比例越来越高。这些案例提醒教师必须重视学生生命教育，学会热爱生命、保护自己、爱护他人，尊重他人就意味着尊重自己，进而培养学生健全的人格。
二、德育课程进行生命教育的策略研究
（一）深度挖掘教材中生命教育内容
初中德育教学主要通过三方面培养学生生命教育：一、生命知识的教育，二、生命关系的教育，三、生命价值的教育，通过这三方面来培养学生的生命意识、法律意识及责任感，以此来加强学生的生命观念。所以，作为一名德育教师在备课中要加强对所教内容的学习，深度挖掘生命教育内容，才能精心设计教学活动，培养学生的生命教育。
例如：《守护生命》这一课，本节课主要对学生进行珍爱生命、责任感、良好习惯、精神层面、保护自己、提高安全意识的培养。在新授环节，展示学生漠视生命的资料，让学生思考：“为什么这些青少年会轻生？看到这些不重视生命的人，你会说什么？”有的同学回答：“他们扛不住压力、受不了别人的批评。”教师进一步提问：“那我们如何面对这些批评呢？”有的学生说：“别人批评你这是指出我们自身的不足，我们要改正身上的缺点。”教师通过提问启发学生这些都是不爱惜生命的行为，使学生明白要爱护生命。
（二）通过生活案例展开教学
在教学过程中，教师也可以采用近期社会出现的热点新闻，用生活案例作为切入点，学生对这些生活案例非常感兴趣，使课堂变得更有趣，进而营造浓厚的学习氛围。教师可以借助多媒体给学生呈现这些生活热点新闻，在此过程中加深了学生热爱生命、尊重生命的理解。
例如：2016年明星乔任梁自杀事件，学生看新闻视频后，教师可对学生提问：“怎样看待明星自杀事件？当你遇到挫折时如何排解心理的苦闷？”教师提出这些问题更能启发学生思考问题，同时意识到不重视、不珍惜生命会带来什么样的后果。教师做在《敬畏生命》这一部分的教学时，可以播放感动中国的内容，学生了解这些人物、事迹后更能深刻的学习到这些人身上的精神，引发学生对敬畏生命的深思，更深刻的理解生命的意义。
在以往的教学中，教师通常采用填鸭式的教学方法，学生在这种教学模式中无法投入进课堂，所以教师要分清师生角色，学生是学习的主要群体，而教师在其中以指导者的身份出现，因此，教师要创造有效的课堂氛围，学生在这种氛围中学习更能提高课堂参与度，从而学习效率得以提升。
例如：对学生进行生命教育时，教师用实例引导学生理解生命的意义，从而提高教学效果。，比如播放张丽莉老师正能量的视频，她为救学生失去了双腿，但现在仍每天快乐的活着，还有了两个可爱的孩子。面对重大的灾难，面对人间的磨难，仍然有着一颗乐观、积极向上的心。通过这些，引导学生直面生活中的困难，感受生命的强大。
（三）融入德善品格教育
对学生进行生命教育还有一个重要的内容，那就是让学生拥有一颗感恩的心。在生命教育中，我们要将“德善”品格融入其中，比如感恩教育。生命源于父母，一方面通过生命教育引导学生爱护自己的身体，另一方面融入感恩教育教会学生孝顺父母。通过劳动教育，鼓励初中生帮助家长做一些家务，感激父母的养育之恩，教会学生做有担当的人，教会学生无论是对谁都要怀揣一颗感恩的心。因此，教师要从多方面教育学生理解生命的意义，拥有一颗感恩的心，进而提高学生的德善品格。
结束语：
总之，教师要从生活实例着手开展生命教育，在此过程中要让学生学会重视生命、理解生命的意义。同时教师也要深度挖掘教材中的内容，进而更好的开展教学活动，营造有效的课堂氛围提高学生的课堂参与度，加强对生命教育的理解，在教学中，教师也要将生命教育贯穿到德育课程中，学生从多角度理解生命意义，以此发挥学生的人生价值。
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