李娟
湖南省邵阳市武冈展辉学校 湖南 邵阳 422400
摘要：新课改背景下，小学数学教学也应该有更高的标准，对教学方法进行创新，进而提升数学课堂的效率和质量。教师对教学方法也在进行尝试和改进，对传统教学中存在的现象进行打破，并提高教学质量和有效性。除此之外，数学教学过程中应该积极运用情境教学，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生数学思维，对学生创新思维能力也可以进行提高，学生对问题的分析和解决也会得到增强。本文主要研究情境教学对数学课堂效率提高的作用，希望对数学课堂教学的进一步创新具有积极意义。
关键词：情境教学 高效数学课堂
一、结合学生实际情况设置情境教学
教师在教学过程中，主要利用教学大纲和课本作为依据，每节课都应该设立目标以及重难点，这样课堂才会张弛有度。教师也要遵循灵活性原则，多方位探究，多角度进行思考，形成自身独具特色的教学风格，结合学生实际需求设计教案，提高课堂教学的效率以及质量。教师在课前需要做好充分的准备工作，提高课堂的有序性，进而增加学生学习效率。教案的设计重点应该是教学过程，针对学生的基础知识、思维水平以及认知能力，结合学生实际学习情况，提高教案的充分利用性，切记不可以对教材进行生搬硬套，所以说，教师在设计教学方案时也要注重创新性，结合合理情境提高课堂教学的效率和质量。
二、激发学生学习兴趣
学生在学习过程中学习兴趣是最好的老师，提高学习兴趣以后才会让学生有探索知识的欲望，情感和意志的有机结合可以让学生在学习数学时有更多的收获。在学生阶段，大家的认知水平还处于发展阶段，很难对抽象的知识进行灵活掌握，所以在数学课堂上很多同学都会觉得枯燥乏味，所以说，培养学生学习兴趣十分重要。
首先，教师应该在课堂上营造良好的学习氛围，例如讲到观察物体时，教师可以利用教具，比如正方体，将其摆成不同物体，让学生从正面、侧面等不同角度对其进行观察，学生将看到的形状进行描述，最好可以将侧视图和俯视图等画出来，这样可以加深印象还可以有更好的理解，同时可以激发学生对知识的探索欲望，对知识的掌握也会更加深刻，避免出现死记硬背的情况，对教学内容也会有更好的掌握和完成。
其次，教师再讲课过程中也要设置数学疑点，结合学生的实际认知水平以及教学内容，对问题进行精心设计，还可以激发出学生的学习兴趣以及学习主动性。例如再讲到一次函数时，由于这部分内容较为晦涩，所以教师可以先提出一些问题，做好引导和分析，学生带着疑问进行学习时对知识的理解也就变得更加透彻了。在这一基础上，学生也可以对一次函数相关知识进行归纳和总结，今后再遇到类似的问题也可以独立进行解决。
第三，教师应该设置导入环节，将知识进行循序渐进的引入，数学知识很多都比较难懂，学生学习起来也会有一定的难度，这时就需要教师做好客观指导工作。例如在讲解多变形面积计算时，教师需要对解法进行充分讲解，同时利用多媒体技术作为辅助，也可以适当设置一些错误内容，让学生指摘出来，通过对比讨论出最佳答案，在这一过程中学生的学习兴趣也得到了显著提高。有些学生基础较差，对数学知识的掌握不够透彻，利用这种方法也可以让学生们都参与到课堂中，教师针对不同学习程度的学生可以提出不同难度的问题，积极建立学生的学习信心。导入环节其实也是教师和学生进行互动的环节，师生关系的提升可以让课堂氛围更加生动活跃，学生主动参与性会提高，学习积极性以及主动性也会相应得到提升，这对教学质量和效率的提高都会有积极作用，课堂教学也会取得非常好的效果。
三、巧妙利用数学模型
数学学习离不开情境，利用情境可以对数学本质有一定的认知。在新课改背景下，学生可以在现有的认知水平上对数学知识进行进一步理解，问题加情境的教学方法也是新课程倡导的方式方法之一。除此之外，教师也可以充分利用数学模型进行教学，这一方法也可以提高数学解题的效率，节省更多时间。利用数学模型对数学问题进行解答时，可以对各种类型的问题进行解决，还可以让学生对数学知识有更加理性和感性的认识。
要想提高数学课堂的高效性，教师在设置教学活动时不应该仅仅从模仿记忆方面进行入手，学生也要进行实际操作，和教师进行合作，学生也可以逐渐成为课堂的主人，在这一过程中，学生也可以形成独特的知识理解体系。学生积极参与到课堂教学中，不仅可以让学生掌握更多的数学知识，还可以拓展学生理解思维能力、创新能力，还可以促进学生健康成长。数学教师应该对数学活动的灵活性以及有效性进行提高和改进，对教学方法的创新不断进行摸索和寻找，积极培养学生的独立思考能力以及解决问题能力，学生的创新能力也会得到提高。
结束语：通过本文的分析可以得出，数学课堂的建立要想取得有效提高，教师应该对教学方法做出创新和改进，而且新课程的改革能否成功也和教师教学有非常紧密的联系，这也是目前教育工作者应该重视的问题。本文主要研究提高数学课堂效率的有效方法，希望教师可以树立新的教学意识，对新课程理念有新的理解和认识，不断提升教学实践能力，这样才能真正实现数学教学课堂有效性的提高。希望本文的研究对数学课堂的改进具有促进作用。
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