倪先敏
云南省文山州广南县珠街镇初级中学校
摘要：郭沫若曾说过：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”，一个人只要对某件事情产生了兴趣，他们就会产生强烈的好奇心，从而促使他们主动地、积极地探究这件事情。初中地理新课程标准明确指出：教师和学校应该将培养学生核心素养作为首要工作，地理教学还应该紧密联系实际生活，要从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供地理相关活动的机会，激发学生对地理的兴趣以及学好地理的愿望。同时对于初中阶段的学生来说，他们的身体和心理正处于成长的关键时期，这一阶段所学到的知识是他们一生学习的基础和关键。所以，将培养学生的学习兴趣的方法运用到地理课堂当中也是极为合适的，这就要求教师通过各种方式或途径来激发学生的地理学习兴趣。
关键词：初中地理 课堂 学习兴趣
一、创设教学情境，激发学生兴趣
在一节课当中，情景非常重要，好的教学情境可以让学生有非常强烈的代入感，让学生深入其中，遨游在知识的海洋中。如果教师不创造教学情境或者教学情境不合适，那么这节课的学习质量会大大降低。所以创造丰富的且适合学生的教学情境对于一节课来说是非常必要的。
比如：在讲解《中国地理》部分时，教师可以带领学生“遨游中国”，教师可以让学生将这间教室想象成一列火车，沿着陇海-兰新线这条铁路线从连云港出发，一直到新疆乌鲁木齐，每经过一个站点大家都要下去领略当地的风土人情。首先我们来了解一下始发站连云港，连云港属于属于江苏省地级市，是新亚欧大陆桥东方桥头堡、全国性综合交通枢纽城市，具有海运陆运相结合的优势。连云港有2200多年建城史，境内的藤花落遗址是中国龙山文化城址之一，孔子曾到此登山观海。接下来我们到了河南省会郑州。郑州地处中国华中地区，黄河下游中原腹地，河南中部偏北。该城市西部高、东部低，属于温带大陆季风气候，四季分明。同时，郑州也是全国重要的铁路、航空、电力、邮政、电信的枢纽城市。同时，郑州是华夏文明的重要发祥地，国家历史文化名城，国家重点支持的六大遗址片区之一。接下来我们又到了我们的文明古都西安，古称长安、镐京，是陕西省省会、特大城市、关中平原城市群核心城市。西安也是中华文明和中华民族重要的发祥地之一，是古丝绸之路的起点，历史上先后十多个王朝在此建都。同时，西安也是中国最佳旅游目的地，中国国际形象最佳城市之一。又经过很长时间，我们最后到达了这里辆列车的终点站—乌鲁木齐，乌鲁木齐是新疆维吾尔自治区首府，是新疆的政治、经济、文化、科教和交通中心，也是世界上距离海洋最远的大城市。同时乌鲁木齐还享有全国文明城市、国家园林城市、全国双拥模范城市、中国优秀旅游城市、全国民族团结进步模范城市等称号。
通过这样的教学情境，不仅可以帮助学生深刻掌握了本节课的知识，充分了解我国四个大城市的相关知识，还激发了学生学习地理的兴趣，提高了学习质量。
二、巧设疑问激趣，变教学为导学
在每节课开始之前，教师应该采取一些方法来提高学生的课堂积极性，教师
不能单刀直入的直接讲知识，这种“满堂灌”的课堂教学即不会激起学生的积极性，也不会提高学生的学习效果。所以在课堂一开始，教师要利用课堂内容设置一些问题，激起学生的学习兴趣，引导学生逐步探索。比如：在讲解“地球和地球仪”这一节时，对于从未接触过地理的初一学生来说，为了更好的导入课程，教师可以向学生提问一些问题“我们生活的地球是怎么样的呢？”然后让学生从课本上寻找线索和答案。
再比如：在学习“中国河流——长江”时，教师要引导学生自行理解什么叫“上游”“中游”“下游”？，然后让学生分组寻找上、中、下游分别经过的城市，然后互相讨论、共同进步。通过教师在课前设疑导入课程，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以提高学生的竞争意识和团队合作意识。
三、课堂进行小组合作，共同探究生活之谜
班级是由很多学生共同组成的一个大家庭，是一个集体，课堂教学要充分利
用好这一特点，一个人的能力是有限的，所以教师可以让学生在课堂上进行小组合作，查漏补缺，互相帮助，提高学生的学习兴趣。比如：在讲解“大洲和大洋”这一部分知识时，可以让学生分组合作，一半的同学寻找地球上大洲的名称和地理位置，一半的同学寻找大洋的名称和范围，等同学们都寻找完了，让学生们进行小组与小组之间的比拼，看谁找的全且准确，做得好的一组会受到教师的表扬。小组合作学习模式为学生在课堂上互助互学提供了客观条件，同时在小组合作学习当中，不仅充分发挥了学生的主体性，促进了学生的主动发展，还培养了学生的创新意识和实践能力，这样的小组合作过程对于学生来说是终身受益的。
四、教师制作教学用具，课堂带领学生学习
传统的课堂教学过程，教师大多用不到教学用具，所以学生对教具的概念非
常浅薄，在这时，如果地理教师会用自己做的教学用具来上课，学生不仅会对教具很感兴趣，还会对地理老师感到钦佩，这样就大大提高了学生的课堂参与度。比如：在讲解“地形图的判读”这一节时，知识点比较抽象，只通过文字描述学生难以理解，教师可以制作一个关于地形图的教学模具，其中涉及到了等高线、山峰、山脊、山谷、鞍部、河流等相关模型，通过这一教具可以让学生更加直观的了解知识，掌握知识。运用教学用具上课，不仅可以提高学生的课堂参与度，还可以让学生很透彻的理解课堂知识。
五、巧妙利用多媒体技术，丰富课外知识
现代社会技术突飞猛进，科学技术成果也运用到了课堂当中，教师可以利用各种先进的教学，设备和技术来丰富课堂内容。同时，要想让学生把地理学好，地理教师的教学活动不能仅限于地理教科书，地理教师对课外知识选择和运用的水平与课堂教学的效果了直接关系，所以需要选择和补充一部分地理课外知识是十分必要的。与此同时，相比于课本内容来说，学生更喜欢课外知识，在每节课之前教师可以花10分钟时间来学习一个课外小知识，比如：可以让学生简单的了解一下“喀斯特地貌”，了解它的形成原因、形成过程、表现形式等，让学生了解五彩斑斓的溶洞、云南的石林景观等等，来吸引学生注意力。课外知识更能激发学生的积极性，这样不仅提高了教师的讲课效率和学生的学习效率，还可以培养学生的地理学习兴趣。
美国著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。老师要想把课讲好，要想让学生积极配合，激发学生的学习兴趣非常重要。在初中地理教学中，教师可以通过创设教学情境、课前巧设疑问、课堂进行小组合作、制作教学用具，给学生丰富课外知识等方法来提高学生的学习兴趣。
参考文献：
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