冯桂坤
广东省清远市清城区龙塘镇第二小学 511540
摘要：新媒体虽然丰富了教育内容，拓宽了教育渠道、实现了教育资源的共享，但是任何技术都是一把双刃剑，其也可能对小学生的身心产生消极影响，同时，影响小学生思想政治教育效果。所以，教师要注意加强新媒体道德建设、改革思想品德教育方法和评价方式，让新媒体教学资源可以发挥出更强大的资源优势。
关键词：新媒体；小学生思想政治教育；教学评价
引言
在新媒体与融媒体高速发展的时代中，人们的生活方式受到了较大影响，所以小学生的学习途径与教学资源也得到了有效的扩充，教师在落实小学生思想政治教育工作的过程中，应积极总结新媒体对小学生未来发展的影响，同时保证新媒体教辅设备以及新媒体技术能够发挥出更强大的教学辅助功能，帮助小学生树立健全的人格并提升素质教育工作的落实水平。
1新媒体对小学生思想政治教育的影响
1.1积极影响
1.1.1丰富了教育内容，拓宽了教育渠道?
新媒体环境下，教师开展思想政治教育工作时，可以对各类新媒体技术进行科学运用，如新媒体教辅设备、移动终端设备等，实现教育资源的共享与互动，并接触更多的网络素材，给学生提供更多的思想政治教育案例，保证学生可以在课堂学习过程中拥有更强烈的探究欲望并获得更多的心得体会。与此同时，教师还可以利用多媒体教辅设备，与不同班级、不同地域的师生进行交流，共享教学资源，同时打破时间与空间上的限制，进行信息交互。也可以在线上给学习方法不够正确、基础不够好的学生进行单独辅导。新媒体教育环境下，教师从原有的课堂主导角色转变为辅助角色，保证学生的主体地位能够得到彰显，与此同时，也让素质教育工作得以高水平开展，让思想政治教育工作可以更为生动及时的方式展开。
1.1.2实现了教育资源的共享
新媒体技术的高速发展，不仅改变了传统的教育方式方法，也让小学生获取知识的途径得到有效扩展。因此，教师与学生开展教学工作的方式也在不断发生转变，如微课视频、慕课、直播教育等，教师可以依据强大的互联网信息检索功能，在线上教育工作落实过程中给学生提供更多的教学辅助素材，同时，实时监控学生在思想政治课程学习方面的进度以及可能遇到的问题。新媒体内容的自由应用，也让每一位学生都可以借助新媒体平台获取自己需要的信息资源以及课程，这让资源的共享水平更高，甚至可以有效协调各地区的教育资源不均衡情况。
1.2消极影响
1.2.1对小学生的身心产生消极影响
新媒体环境对小学生的身心可能会产生消极影响，同时主要体现在以下几方面。首先是网络语言对小学生的思想意识方面的侵蚀，信息时代背景下，越来越多的网络语言应运而生，无可厚非。但是网络信息良莠不齐，因此，有很多网络用语对小学生的学习与发展来说并不利。其次，移动终端手机的普及，让很多小学生对其产生了较强的依赖性，但是由于小学生身心还处在发育阶段，因此无法对自身的行为进行有效控制，就可能在接触手机的过程中对上面的一些不良信息或不良软件产生依赖。最后，良莠不齐的新媒体内容还会腐蚀小学生的道德意识，甚至扭曲小学生的三观。例如，一些传播不良信息的游戏或软件，有很多色情以及暴力内容，如果小学生对其进行盲目模仿，或是掉入不法人员设置的陷阱中，小学生就会沾染一些不良习惯，甚至在不归之路上越走越远。
1.2.2对小学生思想政治教育产生消极影响
虽然从某些角度上看，思想政治教育因为得到了新媒体与信息技术的辅助，教学工作开展的效率更高、效果也更好，但是思想政治教育质量的评价却无法得到有效把控，尤其是新媒体的传播速度较快，内容更新速度也非常快。这就会在提升教学效果的同时，也让教育的过程开展难度大幅提升。如果教师没有科学筛选，教育内容就可能无法发挥新媒体的教学优势。
其次，由于部分学校使用的思想政治教育方法仍较为落后，因此致使新媒体的思想政治教育辅助功能并没有有效发挥出来，尤其部分受传统观念影响深重的老教师，没有及时掌握新媒体技术的应用方法，所以在教学工作落实过程中，还可能致使自己的教学优势无法全面发挥。
2新媒体对小学生思想政治教育的对策
2.1加强新媒体道德建设
2.1.1提升新媒体道德自律性
信息时代背景下，新媒体迎来了发展的春天，但由于在新媒体设备上发布信息异常简便，几乎人人都可以在移动终端手机上进行信息编辑与传播，所以这些信息的质量无法得到保证。因此，新媒体的道德水平高低必须得到专业人员的把控，否则，水平参差不齐的信息发布者就可能让有序的信息传播环境受到破坏。作为信息发布者，必须重视新媒体道德自律与规则，同时相关管理部门也要加强此方面内容的宣传，用各种各样的形式落实宣传活动，并呼吁更多的信息传播者参与其中，让自己拥有更强的新媒体道德自律意识。而学校，则应对学生新媒体的使用进行有效规范，并加强此方面的道德教育，保证学生在使用移动终端或是网络时具备更强的自律意识，对一些良莠不齐的信息进行有效区分。而新媒体本身，则要遵守新媒体道德，做好自我约束与管理，保证给未成年人营造出一个更好的新媒体环境。
2.1.2?政府及相关机构完善法律法规
小学生由于年纪较小，因此，比较容易被新鲜的事物吸引同时自控力较差，在学习新知识与认识新事物时，受好奇心驱动，接受的速度也更快，但是由于缺乏人生经验，因此在事物好坏的区分方面能力较弱。所以，此时社会就应承担起责任，为青少年营造出一个更加绿色洁净的新媒体环境。因此，学校与教师必须保证使用新媒体教辅设备或信息技术时，注重筛选信息，保证配合的新媒体教育内容更符合小学生思想政治教育理念。同时，政府要建立健全信息筛选与监督机制，保证小学生在使用新媒体教辅设备时，接触到的信息都是有益的。同时，还要对小学生网络安全管理条例进行科学制定，保证可以起到约束新媒体使用者行为的作用，如果发现新媒体和谐环境的破坏者，应严惩不贷，保证新媒体在思想品德教育方面的辅助作用可以全面发挥。
2.2改革思想品德教育方法和评价方式
思想品德教育方法的转变与评价方式的革新非常重要，这直接影响着新媒体在小学思想政治教育工作中的辅助作用发挥水平。教师首先要保证学生在课堂学习过程中能够发挥出主体作用，保证新媒体教学资源与设备可以发挥出较强大的辅助功能。同时，帮助小学生养成良好的行为习惯。与此同时，也要让更多的学生参与到课堂中来，使用讨论的方式让学生发表自己的观点与意见，以此提升学生的自制力和鉴别能力，并保证学生能够在此阶段就拥有较强的自主管理能力。思想品德教育同样是一个健全学生人格的学科。因此，教师应依据学生当前的认知水平以及知识接受能力，配合适宜的教育内容，并保证学生以更加积极主动的姿态参与课堂，能够与教师平等地沟通与交流，发表自己的意见和看法。在这个过程中，教师还要保证评价指标的科学与公正，并把新媒体环境下的思想品德教育作为一个较为重要的评价指标，让小学生也参与到新媒体环境的营造工作中来，让小学生也学会承担责任，并以更加积极的姿态学会鉴别信息，分清真善美与假恶丑。
结语
思想品德教育，是一门帮助学生养成好习惯、拥有好品质的学科，所以教师开展教学活动时必须要尊重学生主体地位，同时配合各种各样的教学方法，调动学生积极性。并借助更多的教学案例，让学生观看完毕后产生思考，保证新媒体这双刃剑可以被好好利用，发挥更多的积极作用。
参考文献
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