唐永恒
广西桂林市阳朔县兴坪镇朝板山初级中学541906
摘要：在教育体制不断改革的背景下，要求初中教师在开展班主任工作的过程当中应该不断地加强管理观念的转变，应该从学生当前的实际需求和情况出发，让管理模式变得更加完善。所以，在当前，在班级管理工作当中，班主任应该更好地凸显学生的地位，推动学生的自我管理，提高学生的自我管理意识和能力。这对于学生后续的成长和发展也有着非常大的推动作用，引导学生更好的独立自主，达到最佳的管理效果。
关键词：初中；班主任工作；自我管理模式
前言：对于初中班主任来说，日常工作是比较繁重的，不仅要担任好教育工作，更加重要的是对学生的管理，并且要构建和谐的课程及班级氛围，为学生的学习和生活打造良好环境。对于初中阶段的学生来说，学生正处在青春期的阶段，假如一味地对学生进行管理，就会导致学生出现叛逆反抗的心理。所以，在这一期间段，班主任可以大力的倡导学生的自我管理，为工作的开展提供稳定的保障，达到理想当中的管理效果。
一、初中班主任工作中的学生自我管理的重要性
在班级管理当中，自我管理是非常重要的一种路径，可以让学生在自我管理的过程当中逐渐的养成学习习惯、自律意识，有助于学生本身社会适应能力的不断提高。在现阶段，学生往往处在多元化文化的不断冲击下，在心理状态和思想观念方面都会产生相应的变化。通过自我管理意识和能力的增强，能够让学生在面临外界诱惑时实现抵抗，带动学生的身心发展。所以，这就需要在日常班级管理工作开展的过程当中，教师一定要不断地提高学生的管理才能和组织才能，推动学生自主的在班级事务当中对问题进行处理，增强班集体的凝聚力，让班级管理的难度得到降低。
二、初中班主任工作中的学生自我管理的对策研究
（一）深化自管意识，实现自我管理
对于初中阶段的学生来说，学生的心智尚未成熟的，在自我管理意识和能力方面都比较缺乏，在日常的学习和生活的过程当中容易出现不良的行为习惯，不自律的行为，对学生的身心发展产生非常不好的影响。所以，在推动自我管理时，教师首先就应该展现引导作用，加大方法的运用，让学生可以深化自管意识。例如，在面对学生群体时，班主任往往是接触时间比较长的一个群体，除了在日常当中的有效管理及引导外，也应该加强自身观念的树立，有助于学生自管意识的不断增强。比如，班主任应该适当的将班级当中的话语权放置在学生的手中，对于班级事务当中的各种问题可以让学生自查和自我解决。对于日常的班级活动，教师也应该自主放手，让学生尝试着自己对可行计划和方案进行制定。通过这样的方式就可以让学生在班集体当中找寻归属感，也能够让班级氛围变得更加融洽和和谐，让自我管理得到优化。
（二）构建管理队伍，实现自我管理
在推动学生自我管理的过程当中，管理团队的高效构建是非常重要的[1]。
但在团队构建的过程当中，应该对平等、民主的原则进行遵循，这样才能够让管理团队在构建的过程当中更加高效化，成为学生实现自我管理的前提和基础。例如，在自我管理推动的过程当中，班主任应该对令人信服的团体进行构建，并能够对学生负责不同的职责进行明确。避免学生在开展自我管理时出现混乱，保障班级当中的各项事物得以规范化和系统化的进行。譬如，在确定班干部队伍时，教师应该对严格的选举流程进行制定，在选举时应该真正的做到透明性和公开性，让团队在后续工作开展过程当中更加具有权威性。可以采取民主投票等方式对学生信赖的人选进行选举，但教师也应该严格把关，找寻到一些日常生活当中管理能力较强、行为举止较为良好的学生承担班干部，并能够让学生树立起荣誉感和责任感，让班级的凝聚力得到不断的增强。
（三）融合柔性管理，实现自我管理
在推动学生自主管理的过程当中，也应该将柔性管理适当地融合到其中[2]。这样就可以让班级管理的整体效果得到不断的深化，也能够让学生的学习和生活需求得到满足。例如，在日常推动自我管理模式时，教师一定要将以生为本的理念融入到其中，应该掌握学生间的个性差异，对学生的个性问题和普遍问题进行了解，针对于不同的学生采取不同的管理模式。这样才能够让管理更加有的放矢，行之有效。在此过程当中，班主任可以将管理有效地渗透在学习和生活当中，不断的加强教育和引导，让学生可以实现自我约束和管理，有效地指导学生消除在自我管理当中的误区和盲区，保障自我管理在推动的过程当中更加具有正确性，让班级更为团结。
（四）拓展班级活动，实现自我管理
在开展各种各样团体活动的过程当中，教师也应该不断地加强自我管理模式的推动[3]。通过这样的方式能够让学生在团队活动参与的过程当中更加积极主动，有助于学生间感情的增进，让自我管理的实效性得到不断的提高。例如，班主任应该更好地针对初中生当前的心理和生理特点对学生的兴趣和需求进行了解，让学生都可以从自身出发，将自身的成长和班级成长有效的结合在一起，在丰富活动当中为班级赢取荣誉，感受到团队合作的乐趣。这样也可以让学生之间的默契和情感交流得到不断的增进，真正让学生在自我管理实行当中展现着主动性和积极性，让整个班级都能够朝着良好的方向上不断的前进，真正的凝聚成一体，让每个学生都能够在良好的学习和成长环境下得到持续的发展和进步，让自我管理模式的构建价值和意义充分展现出来。
结论：综上所述，班主任在开展日常管理工作的过程当中不断地加强学生自我管理模式的构建是非常重要的，可以带动学生的发展，让学生更好地接受管理和教育。在此过程当中，教师可以从深化自管意识、构建管理队伍、融合柔性管理、拓展班级活动为主要路径，让学生的自我管理得到实现，达到理想当中最佳的效果。
参考文献：
[1]刘丽. 浅谈基于“以人为本”理念的班主任管理策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,(12):166.
[2]斗格草. 试论初中语文教学中班主任管理教育的渗透[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(11):184-185.
[3]王安才. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 当代家庭教育,2020,(32):161-162.