曾智慧
广东省清远市清新区第十三小学
摘要：校长既是学校的决策者、管理者，也是学校的工作者、服务者，校长通过管理教师，教师通过管理，层层推进，来保障小学教育的顺利开展，可以说校长就是小学管理工作的先驱者人物，想要在新课改背景、新形势下提高和创新小学管理工作，校长的重要作用不容忽视，校长应做到科学决策，给管理工作带好头。还需要夯实教学政策，树立优秀的教学观念，提升自我素养，在此基础上将教育理念和教学手段有效传达给各位教师，提升教师的授课能力，才能更有效地提升教学质量。
关键词：小学校长；管理工作；提升与创新
引言：
小学生是祖国的未来，是国家的继承者，小学教育对正处于思想萌芽的小学生来说异常重要，校长作为小学教育的领导者和服务者，需要从自身做起，并且构建良好的校园工作机制，构建良好的办学理念，尽到校长的责任，为我国的教育事业添砖添瓦，为祖国培育出更优异的人才。
一、校长夯实教学政策理论，提升自我素养，提升凝聚力
校长要想创新小学管理工作，就必须从自身做起，提升自我素养，在优秀的个人素养影响下，将全校教师拧成一股绳，让所有的教师以及校园内的凝聚力更强，提升办学效率。而校长提升自我的途径可简单划分为三类。
第一类，是理顺悟透教学理念和教学方法，小学生是民族的未来，在新课改背景下，《新课改标准》以及其他教学政策文件如《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中提出了很多优秀的教学理念和教学方法，旨在切实有效的提高小学教学效率和质量，解决小学教育中的难点和问题，例如教育部一再强调为学生“减负”，例如“两免一补”资助政策，例如编程设计纳入小学信息技术教学的试点推行，例如在教学中鼓励凸显学生自主学习以及合作学习这些要点，还有课程思政等，这些教学理念和教学方法，都是长期实践中总结出来的经验规律，以及对重难点问题的解决方法，校长首先需要夯实教学政策理论，提升自我教学理解，做好教育掌舵者的职责，为学校的发展和创新规划最优方向。
第二类，则在于提升自身管理能力，包括决策能力、统筹全局能力、激励用人能力、协调能力等，要明白一个优秀的校长不仅要学识好，也要管理好，而提升管理能力的途径有钻研《心理学》、《组织应用学》等优秀学说，或在社会上报班学习，比如市区领导力提升研修班等，或在日常管理中积累经验，不耻下问，向年纪大、德高望重的前辈请教。
第二类，则在于德行体现中，作为小学教育的先驱者，要注意个人德行素养，在管理工作中注意个人形象、注意谈吐、注意行驶文明，做到德才兼备、仁义友善、光明磊落、身先士卒、礼贤下士等，校长不断提高自身德行素养，才能有更强的公信力，让管理能够顺利开展[1]。
二、加强师资队伍建设
1.加强交流互动：校长在对教学理念和教学方法深入钻研，夯实教学政策理论的基础上，开办组织会议，加强与其他教师的交流互动，将自己对教学理念的理解和其他教师分享，对其他教师起到正确引导或探讨优化的作用，杜绝官本位思想，在良好而热烈的讨论大环境下，交换教学意见和思想，群策群力，积极探讨优秀教学理念落实到具体教学中的方式方法，实现交流互动、相互学习、共同进步。
2.组织教研：校长牵头组织教研活动，成立教研小组，对于教学中所遇到的一些重难点问题进行分析、探究，一切将教学质量的提升，当做关键点围绕这一要点来展开。要求教师解决教学重难点问题，优化教法，规范教学[2]。
3.组织检查：校长牵头组织检查通报机制，加强对教师备课的检查、对教学目标和教学方式的督查、对教学进度和教学效果的核查等，通过全面的检查机制，增强教师的责任感，让教师教学工作精细化、全面化，进而提升教学质量。
4.组织培训：这一举措可以很好的增强教师的教学能力，培训的方式在大方向上可以分为两种，一种是在校内培训，构建完善的培训机制，分阶段、分层次展开，并时刻记录教师的培训进度，一种是校外培训，将优秀的授课教师送出去，实地观察其他学校与教师的授课情况，或在社会上报班学习，回校做好汇报总结。
三、构建完善的教学理念和管理制度
1.落实教学理念，构建教学框架：如果说上文是对教学理念的研究，这一点就是落实，在教学工作和管理工作中体现出来，教学理念是多样的，随之形成的教学方式也是多样的，要逐条贯彻落实，逐步形成橄榄枝式的教学框架[3]。例如“渗透德育”的教学理念，其是教学的理念，也是教学的一个方向，可采用的方法有1.1.环境渲染，在醒目位置张贴德育标语、开展德育宣传会等；1.2.课程思政：要求各科教师在教学中渗透德育；1.3德育重难点突破：对德育重难点学生进行个例管理，开展走访摸底，德育帮扶。逐步的，形成“办学——教学理念——教学手段”的基本框架，就像大树一样开枝散叶，逐步构建完善教学框架。
2.构建管理框架，提高教学质量：无规矩不成方圆，校内的管理制度是各级教师工作的指导与规范，构建量化的、标准化的管理框架，本着民主和谐管理的思想，管理制度的制定上让广大教师甚至学生参与进来，将重点问题放在一起民主探讨，让学校管理制度适配绝大多数教师。然后依据管理框架，需要加强学校管理，包括校长和各级管理人员在内，都应该受管理制度管理，相互监督促进，严格按照管理框架和制度落实[4]。
3.做好其他方面管理：其他方面管理，包括众多，比如后勤管理、安全管理、招聘管理等，这些方面管理不是办学教学的范畴，却也在影响着办学教学的质量，因此校长也需要对这些方面加强管理或监督才行。
四、结束语
综上所述，校长既是学校的决策者、管理者，也是学校的工作者、服务者，在新课改背景下，想要提高和创新小学管理工作，首先就需要加强自身素养，其次加强师资队伍建设，最后构建完善的管理框架和制度，在工作中严格落实，切实做到按照规章制度办事，从而促使管理工作的时效性更强。
参考文献
[1]刘国智.新课改背景下农村学校校长管理之我见[J].学周刊C版,2010:58.
[2]雷靖望.做好"三点"校长——关于学校管理的一些探索与思考[J].中国教师,2017(3).
[3]宋强.小学校长有效地进行学校管理的经验与思考[J].教育,2016:108.
[4]范的妮.新课改背景下学校规范化管理之我见[J].科学与财富,2015:135.