惠州市惠南学校 广东惠州 516000
摘要：在新一轮基础教育课程改革的不断深化背景之下，小学班主任教师不单单应该重视学科知识的培育与提升，还应该重视对学生德育素养的教育，包括学生的思想道德品质、日常行为规范等各个方面，而这些都需要班主任教师在其中发挥引领与表率作用。做好德育教育工作，将会对小学学生的未来成长与未来工作带来十分重要的影响作用。因此，班主任教师应该重视自身德育素养的提升，并做好榜样力量，重视德育教育工作的开展，为学生的身体与健康成长打下优良基础。
关键词：新形势；小学班主任；德育教育
引言
小学阶段是学生成长进步的重要时期，也是学生构建起思想观念与自主意识的关键时期。小学学生的认知能力与学习能力还未完全成熟，并且学生的好奇心理与探索心理比较强烈，如若在这一时期对学生不进行正确有效的引导，很容易使学生误入歧途。因此，对小学学生进行德育素养教育是十分重要的。基于此，下文将对新形式之下，小学班主任加强班级德育素养教育的措施进行分析与阐述，旨在为班主任教师的德育工作提供些许建议与思路。
一、德育教育基本内容
在现阶段社会环境之中，国家对于学生的德育素养教育越来越重视，特别要求教育领域在小学时期，就对学生的德育素养教育进行关注。这就在一定程度上直接改变了德育教育在小学教育之中的位置，促使大部分班主任教师将德育教育转变为了必须应该进行革新的内容。小学阶段的德育教育包含很多方面，如爱国主义教育、集体主义教育等，班主任教师应该融合这些内容进行教学。在新形势之下，班主任教师最为重要的工作就是进行德育素养教育，提升学生的德育水平。因为小学学生正处于一个成长的初始阶段，因此在这一阶段中进行德育教育，具有十分优良的效果与作用。
二、加强班级德育教育的措施
（一）加强班级管理，创设优良氛围
小学班级的整体氛围是通过班级中的每一名学生与班主任教师一同创设的，小学班级中的集体氛围也会影响着班级中每一名学生的学习与生活。例如，班级之中的大部分学生都在认真地朗读课文，那么其余小部分学生也会跟随其他学生进行课文的朗读；如若班级之中的大部分学生都在进行安静认真地学习，那么其他学生就算交流也会很小声，也会翻开书本。这就是班级整体环境氛围的作用，由此可见班级整体环境氛围与每一名学生的个人行为与思想意识都是相辅相成的。并且，小学这一时期是学生优良行为举止与思想意识形成的重要阶段，如若班主任教师在日常环境中，要求学生每天都应该在早自习时间进行课文的朗读，不能出现迟到的现象，并且在日常学习之中应该搞好自己的卫生、文明用语，那么这些规范就会成为小学学生日常生活与成长中的一个重要组成部分，从而学生就会在潜移默化之中逐渐形成优良的德育素养与行为规范，班主任教师应该对班级日常管理工作重视起来，通过规范的管理来创设良好的班级环境。例如，为了有效增进班级纪律的管理控制，班主任教师可以通过积分制的方式，如若班级中的学生在一个星期之内没有发生任何违反规定与纪律的行为，那么就给这名学生加一分，如若这名学生出现了违反纪律的行为，那么就可以给这名学生扣一分，在期末阶段，教师可以根据学生的评分来进行评比，从而选出班级优秀学生，并给予学生适当的物质奖励，激励学生在未来的成长中更加努力。
（二）以榜样的力量教育学生
教师不单单应该对班级的整体氛围与环境进行创设，还应该通过自身的榜样力量对学生进行德育教育的渗透与提升。之所以称为榜样，那么就需要班主任教师以身作则，需要班主任教师具有优良的日常行为与言行举止习惯，只有这样，才可以对班级中的学生进行德育教育。
因为在学生的教科书中，或者是在新闻资讯之中都与学生的距离太过遥远，无法切实有效实现对学生的德育素养提升与对学生思想行为的改变。而班主任教师是除了父母之外，与学生接触最为频繁的角色，因此，班主任教师必须做到言行一致，将自己作为学生成长与学习的榜样和参照，通过自身的人格魅力来对班级德育教育工作进行引导。
在班主任教师的工作进程中，班主任教师在与学生进行接触或者交流时，应该始终注意自身的一言一行，严格要求自身，并不断积累完备自己的知识储备，重视自身优良的德育素养修养渗透，不能在学生犯错误的时候对学生进行打骂侮辱，也不能在班级中当一个“清闲管家”，将班级中出现的一切事情都交给班长、团支书等班级干部完成，而是应该最大程度融入进学生之中，不断增进自己与学生之间的距离，与学生一同劳动、一同学习。只有这样，小学学生才可以对班主任教师不断提升信任程度，班主任教师与学生才可以平等有效进行交流，为班级德育教育的开展奠定优良基础。
（三）后进生管理
每一个班级之中，都会有后进生的存在。后进生这一群体的学习与教育状况将会直接影响着整个班级体的学习、德育教育、日常工作的开展状况，甚至还会对班主任教师思想意识教育工作造成十分严重的影响与限制。因此，在小学班主任教师开展德育教育工作进程中，应该对班级中的后进生这一问题提高重视程度，班主任教师在管理班级的进程中，应该具备一双“慧眼”，可以发现班级中后进生身上的闪光之处，并进行挖掘，最大程度发挥后进生的长处与优势，从而在日积月累中将后进生转变为优等生，促进整个班集体风气的向上进步。在小学班主任教师与后进生进行交流与接触的进程中，应该想办法取得后进生的认同与信任，虽然后进生的学习成绩与其他学生相比有一定的差距，但是这些学生的身上也会有闪光之处。小学班主任教师应该了解并掌握后进生的实际情况与学习状态，了解学生的家庭环境等相关信息，从而有的放矢帮助后进生提升学习成绩，提升德育素养。例如，班级中有一名男同学，其思维十分活跃，但是学习成绩却并不理想。对于这一同学，班主任教师可以与其进行谈话，并由这名学生约定，其家庭作业经由班主任教师单独检查，这名学生的家庭作业也必须高质量完成，如若这名学生遵守了与班主任教师的约定，那么教师就会给予这名学生相应的奖励，如若这名学生没有遵守相关约定，那么班主任教师也会对这名学生进行相应的惩罚措施。经过一段时间的班主任教师与学生共同努力进步，这名男同学的学习状况与学习成绩都有了十分明显的提高，学生在班主任教师的带领下也越来越积极向上。
三、结束语
综上所述，德育教育是对学生进行教育的重要组成环节，小学阶段的学生正处于学习与成长的初始阶段，像一张空白的纸，很容易遭受到外界因素的影响，这些影响会限制学生的学习与成长，也会促使学生对社会产生错误的思想认识。因此，班主任教师应该对德育教育工作重视起来，加强班级规范性的管理，创设良好的班级氛围，并做好自己的榜样力量，为学生以身作则。与此同时，班主任教师还应该对班级中的后进生进行管理，发掘后进生身上的闪光之处，带领学生向更加积极、全面的方向发展。
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