吴艳
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学 017000
摘要：新课程改革背景下，学校更注重对学生的素质教育，核心素养便是其中的教育重点。在小学语文课堂教学中，培养学生的核心素养，有利于学生高效地吸收语文知识，提高其运用语言文字的能力，能够使其更好地发散思维，提高审美能力，丰富语文文化内涵。基于此，本文章对核心素养下小学语文课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；教学策略
引言
随着新课程改革全面实施，学科核心素养成为教师需完成的教学任务。语文作为小学教育重要组成部分，在于培养学生语言能力和综合素质。教师在实际教学中可将培养学生学习能力与学科核心素养目标相结合，让学生掌握知识的同时达到学科核心素养目标。
一、小学语文教学中的核心素养
小学阶段培养学生核心素养是主要教学目标。小学语文是基础性学科，应当注重培养学生的语文修养，让学生在课堂学习中形成听说读写能力，促进学生对语文学科中各类人文精神的理解。随着学生知识积累增多，学生核心素养应当更加抽象化及精神化。小学语文教学达到高段时，学生也将进入青春期，开始具备独立的思维及意识，对事物有独到的见解，因此，此阶段，学生核心素养更加个性化。教师应通过语文教学，提升学生的文化修养，让学生在学习过程中树立正确的价值观，了解人与事物的微妙关系，形成正确的处事风格及思想态度，通过文字完成自我表达及信息读取，在学习过程中形成更加良好的理解能力，通过文字及语言更加良好地表达。
二、核心素养下小学语文课堂的教学策略
（一）激发学生的学习兴趣，创设良好的语文教学氛围
在核心素养背景下，小学语文教学的主要目标就应该是培养学生核心素养，而想要真正地做到这一点，教师就必须要对学生的学习兴趣进行激发。兴趣是最好的老师，虽然这一句教育界的至理名言在教师群体中基本达到了耳熟能详的程度，但是真正能够激发学生兴趣的教师并不多。在小学教育体系当中，语文具备一定难度，尤其是在教师无法创新教学方法的情况下，这一难度会进一步得到提升，很容易引起学生的反感与负面情绪，长此以往，即便教师想要对学生的核心素养进行培养，也无法取得良好的效果，所以教师必须要对学生学习兴趣进行激发，可以尝试对信息化教学模式进行应用，不断完善内容，利用小学生好奇心较强的心理，提升其课堂注意力，创设良好的语文教学氛围。
（二）注重培养语用能力，践行核心素养
小学不同学段对学生语言运用能力有着不同要求，但从整体角度分析可得知，如果学生具备良好的语言运用能力，必然符合语文课程提出的文化理解与传承以及语言结构与应用等要求。简言之培养学生语用能力即从学生实际情况着手，在促使学生形成良好语言能力的基础上开展语文教学，由此一来才能实现语文教学目标。例如阅读教学，小学低年级在该方面教学多从识字过渡到讲述故事，识字、朗读、背诵、应用在该环节中均能成为培养学生语用能力的途径，而阅读教学就要重视从识、听、读、写等方面培养学生语用能力，充分体现阅读教学目标与要求。语文教师在识字和阅读中需充分考虑学生对文化的理解与传承，基于文字自身展现所具有的内涵以及赋予语用能力，使学生真正理解文化、文字、语言间的关系，真正增强学生语用能力。
（三）深挖知识内涵，注重文化传承
小学语文学科核心素养中对文化的理解和传承是最重要的一部分，教师通过深入挖掘知识中的文化内涵，培养学生对文化的理解，从而逐步提高学生的理解能力，使其产生对传统文化的学习兴趣，并自觉肩负起传承传统文化的重任。在课堂教学中，教师可以通过深入挖掘教材内容、渗透传统文化，培养学生的文化传承意识。例如，在教学古诗《望天门山》《望洞庭》《饮湖上初晴后雨》时，教师可以开展课外阅读活动，引导学生在课下收集关于写景的古诗，并带入课堂中和同学分享。同时，教师也可以带领学生深入分析古诗，感受古诗营造的意境，使学生感受到古诗词中包含的传统文化。教师也可以通过一些实践活动，如国学经典阅读活动、关于传统文化的演讲作文比赛等，营造良好的传统文化学习环境，激发学生的学习兴趣，使其认识到学习传统文化知识的重要性。
（四）提高阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力
培养学生的自主阅读能力，一旦学生具备了良好的读书习惯，就可以在知识的海洋中不断提高自己。但是自主阅读能力对于不同阶段的学生而言要求不同，小学阶段的学生不用对其有过高的要求，教师可以从初中阶段开始着手提高学生的自主阅读能力。目前，学生面临着较大的学业压力，很多学生在课余时间宁愿多做几道数学题或者是休息一会也不愿意多抽出一点时间来读一本好书。而良好的阅读习惯无疑会使学生受益终身，所以语文教师不得不想方设法吸引学生阅读，积极向学生推荐优秀的课外读物，以进一步扩大学生阅读量、提高学生的阅读能力。
结束语
综上所述，小学语文教学十分重要，提升小学语文教学水平十分必要，近几年来，部分小学语文教师的教学理念已经得到了创新，认识到了核心素养培养的重要性。在小学语文教学当中以核心素养作为导向，要能够加大学生学习的程度，教师在实际教学过程当中也要树立合理的教学观念，以学生为中心。坚持以标准施教，体现课堂的开放性，同时课堂教学要能够引人入胜。
参考文献
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