杨曼丽
云南省文山壮族苗族自治州麻栗坡县麻栗镇下凉水井小学663600
摘要：创新思维能力不仅仅是一种单向思维能力，更是一种深层次的心理分析能力，能够帮助学生有创意地对语文教材内容进行分析，采用多层面的思考模式。培养学生的创新思维，挖掘新的教学方式，已成为语文教育者共同关注的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中的创新思维培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;创新思维;培养
引言
语言类学科彰显人文属性，很少会主动关注到对学生的思维能力培养，而小学阶段正是学生的思维发展初期，想象力丰富，此时对学生加以引导，能够为孩子未来成长奠定扎实基础。语文学科的创新思维，蕴藏在语言表达中，融合在丰富的想象中，也是新时期课程标准鲜明的要求。本文即针对当前的小学语文教学发展，探寻创新思维培养。
一、培养学生创新思维的重要性
在语文课程教学中，教师要充分意识到创新思维的重要性，鼓励学生积极动手、动脑，而不是被动地接受知识。具体而言，在小学语文教学中培养学生创新思维至关重要。小学语文教学模式虽然秉承以学生为中心进行教学，但却没有完全达到学生自主学习的效果，对培养学生创新思维造成了一定的阻碍。通过创新思维教学，为学生提供更加广阔的学习空间和学习环境，让他们能够站在更高的层面上进行学习和探索，从新的角度，用新的观点和概念让学生自主进行语文探究。
二、小学语文教学中的创新思维培养策略
（一）立足教材培养思维
在对学生创新思维的培养中，所进行的实践工作应当是立足于教学内容的。随着新课程改革的深度发展，新时期教材也发生着相应的变化，尤其是代表了改革急先锋的部教版教材，注重学生对文本的阅读，注重综合能力的培养等，走在了改革的前端。立足教材培养思维，可以挖掘基本的课文，教材中选用的课文言辞优美，篇章严谨，且为初触社会的小学生打开了通向世界的一扇窗。在组织课堂教学中，教师可以立足教材，不断激发学生的想象，激活学生的思维。
（二）以兴趣激发创新热情
小学语文教学中学生往往惧怕作文练习。作文学习受挫有可能导致学生对整个语文学科失去兴趣，而作文教学是语文教学中的重要环节，能够有效提升学生的创新思维能力。如果学生一味地将作文看作是一个难以完成的任务，对写出一篇完整的文章这件事充满畏惧心理，写作时只为了完成字数要求，就无法创作出高水平的作文，也会使学生对作文写作产生厌烦心理。因此，为了提高学生的作文水平，消除学生对作文的负面情绪，教师在进行作文训练时，可以诱导学生，循序渐进，进行写作能力的培养。
可以鼓励学生，让学生觉得作文是一件有趣的事情，可以通过游戏模式在有趣的环境中解放学生的天性，保持其身心健康发展，以劳逸结合的方式投入到作文写作中，同时发散思维，增加写作内容。
（三）创建教学环境，转变教学主体
传统语文课程比较单调、枯燥，因此，教师要转变传统的教学模式，让学生成为教学的主体，让语文成为一项充满吸引力的课程。因此，教师可以通过在课堂播放视频，巧妙地将学生带入课堂，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学内容更加贴近于学生的日常生活。另外，传统的课堂教学模式比较单一，所以，教师要在课堂上加入一些新颖的题材和内容，充分激发他们的学习兴趣，让他们能够更好地运用语文，全面提高他们的知识应用水平和创新能力。
（四）树立问题意识
在课堂教学中，有意识地培养学生的问题意识，对于学生创新思维的培养具有积极意义。在当前的课堂教学中，教师可以精心设定问题，引发学生思考、判断等，去培养学生的独立解决问题能力，指导学生逐渐找到于困难中独辟蹊径的能力。在课堂教学中，教师可以尝试结合教学内容，设置环环相扣、层层递进的问题，紧扣某一情境、某一主题，去设置系列问题，以引导和启发学生的思考。在学生的回答中，教师要注意自己的角色定位，多给学生以启发，而非单纯地用对与错去评判。除了教师的提问，还要以和谐融洽的师生关系、课堂氛围，引导学生逐渐说出自己的问题，找到自己的困惑点，大胆表达。只要教师给予学生足够的包容，就能为学生的学习与成长带来更为丰富的启示，以促成发展。
（五）注重合作和自主探究
在学习语文的过程中需要锻炼学生的信息搜集能力和信息处理能力，才能让学生在获取新知识的过程中主动参与，通过对新内容的探究和分析，以及对问题的解决，提升综合能力，同时在学习的过程中学会交流与合作。比如在进行古诗学习时，往往需要学生进行背诵，可以在学生刚刚学习不熟悉的时候，使其选择自己喜欢的古诗先背诵，减轻学习负担，并通过小组合作的形式进行朗诵比赛，形成自主学习氛围。还可以利用多种教学形式带领学生熟悉、理解课文的内容，提升背诵效果。
结束语
小学阶段是学生的启蒙阶段，也是思考方式的形成阶段。在语文教学的过程中，教师要鼓励学生大胆思考和大胆创新，引导学生多层次地思考问题，在此过程中拓展学生的思维层面，最终达到培养学生创新思维的目的。总而言之，教师应该时刻秉持持之以恒的教学精神，意识到创新思维的重要性，并结合多种教学手段，激发学生的动手欲望和求知欲望，鼓励学生多想、多学、多发现，从而培养学生的创新思维。
参考文献
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