杨奕珠
福建省寿宁县实验小学 355500
摘要：在小学语文阅读教学中，“语用”教学已成为了不可或缺的一环，它的出现可以有助于提升学生在语言文字上的运用，进而促进教学质量的改善。本文主要针对语文阅读教学中，怎样打通四“关”，高效应用“语用”教学，来完成小学语文阅读高效课堂的构建。
关键词：“语用”教学；小学语文阅读；高效运用
“语用”教学的直观定义就是在小学语文阅读中，要理解语言文字，运用语言文字，做到二者有效结合，才能提升小学语文的整体阅读效率。基于新课实施标准，秉持着培养学生的语文综合素养为主要核心，在“语用”的高效应用中，我们需要结合四点，打通四“关”。让小学语文阅读的教学质量获得质的飞跃和提升，即阅读核心，情境设置，文章理解度以及言语之间的灵活转换，综合以上四点，教师要出台有效策略，为语文阅读教学质量和学生的阅读效率做出实质性的保障。
1小学语文语用型教学第一关：阅读核心
在小学“语用”型阅读教学当中，我们要打通的第一关就是阅读核心，一篇文章当中总有它的核心内容所在，只有明白阅读的核心内容，才能提升学生在语言文字上的理解，进而促进他们对语言文字的运用。例如，在学习课程《曹冲称象》中，这篇课文主要讲述了在古代计量方法非常匮乏的情况下，曹冲是如何运用聪明才智成功将大象进行称重的。那么问题来了，这篇课文到底是讲述了计量方法，还是以这个故事来借喻曹冲的聪明才智呢。这也是在阅读过程中，学生经常会出现的认知偏差，其原因还是在于教师的教学指导上出现了偏离。教师要注意引导学生，阅读文章先阅读课文题目，课文的题目是对一篇文章最精华简练的总结，就如这篇《曹冲称象》单从题目看知道，这篇文章讲述的就是曹冲怎样计算大象的体重，在这中间展现了自己的才华。它既不是单论计量方法，也不是单论曹冲的聪明，是通过这篇文章向学生表达无论遇到的境遇是怎样的困难，都要通过自己的思考来独立解决问题，这才是文章的核心所在，抓住了文章的核心内容，才能有助于学生语言文字的理解和运用，继而促进“语用”教学的高效完成。
2小学语文语用型教学第二关：情境设置
在小学“语用”型阅读教学当中，我们要打通的第二关就是情境设置，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程和实践性课程。在日常的教学当中，教师要为学生创造相对的情境来帮助学生更好的融入到课程的阅读当中，甚至要让他们感觉到身临其境，通过外部的氛围烘托，来达到一定的情境效果，提升阅读的感知。
例如，在学习《中国美食》的时候，这篇文章主要是通过中国各地的特色食物来让学生了解我国在美食上的丰富性，进而提升学生的民族自豪感。但是只是通过课文上的图片，不能够让学生在有良好的阅读体验，教师可以创造相对的情境，比如，可以让学生根据自己的喜好从家里带来不同的食物，在课堂之上可以让学生之间彼此进行交换，让学生对于食物的外观和做法上台进行描述，加深学生对于课文的印象，也锻炼他们的语言文字运用，也可以借助一些相关道具，让学生在课堂模拟美食制作的过程，这样的情境设置不仅增添了趣味性，也提高了他们对阅读的兴趣。只有在这样的状态下，才能完成对“语用”教学的运用。
3小学语文语用型教学第三关：文章理解度
在小学“语用”型阅读教学当中，我们要打通的第三关就是文章理解度，要想保证语用教学的高效运用，提升学生对文章的理解度是重要过程，只有提升学生对文章的理解度，才能促进他们的语言文字运用，如果连基本的阅读理解都做不到，那自然也不能完成对文字的灵活运用。教师在这当中要确保学生对文章的理解，为了加深学生的理解度，教师可以打造一个在线学习平台。例如，运用专用课件打造了一个学习交流共享平台，每天教师都可以把相关课程内容的问题发布于平台之上，在这当中要注意提出的问题一定要紧紧围绕课程内容，鼓励学生参与问题回答，答对的学生或者是答题多的学生都可以获得小奖励，以此来提高学生的参与度，一方面加深了学生的对于文章的理解，另一方面也调动了学生的积极性，对于“语用”的高效应用完成又进了一步。
4小学语文语用型教学第四关：言语之间的灵活转换
在小学“语用”型阅读教学当中，我们要打通的第四关就是言语之间的转换，也是对“语用”型教学高效运用的最后一步，也是最关键的一步，以上三关都是围绕这最后一步所建立的扎实基础。“语用”型教学就是为了让学生可以做到语言文字的灵活运用，可以把阅读过程中积累的语言文字通过自己的转变灵活运用在自己的文章当中，进而促进文学素养的提升，这也是“语用”教学所带来的积极效益。教师要切实帮助学生打通四关，完成小学语文阅读“语用”教学的完成，促进教学质量和学习效率的提高。
结束语：
“语用”型教学合理运用在小学语文阅读当中尤为关键，在“语用”教学的高效应用中，教师要帮助学生打通四关，切实结合阅读核心、情境设置、文章理解度以及言语之间的转换这四点，为“语用”型教学的高效运用提供保障。
参考文献：
[1]杨如斌.小学语文语用型课堂的教学策略探讨[J]，新教育时代电子杂志（学生版）, 2019, 000(032):P.1-1.
[2]曹海宁.关于小学高年级语文\“语用型教学\”策略的研究[J]，语文课内外， 2018, 000(018):46.
课题：“语用型”语文课堂教学模式研究 立项号：SNXJKY19—026