张惠明
内蒙古巴彦淖尔市五原县塔尔湖小学 015121
小学语文课堂本应如春天的苑囿，姹紫嫣红，蓊郁勃发。然而，传统的小学语文课堂，让学生有着一种本能的反感。究其原因，是因为教师在课堂上，板着一副脸孔，给学生一讲到底。在新时代教育改革的今天，小语新课标立足于全面实施素质教育，着眼于主体性发展，让学生自主学习更是课标十分明确的要求，那么，如何培养小学生课堂自主学习的能力呢？
一、加强诵读积累存储
在语文课堂上，学生自主学习必须得以厚实的语言知识为基础，这就离不开积累，《荀子?劝学》：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”而小学生正是一个人记忆的黄金时期，是一个人积累知识的最佳时期。所以，学生们多读多背是必须的。当然，学生要背什么，这也得根据学生的兴趣爱好而定，不能强求，大凡学生不感兴趣的，就不要作过多的要求。 为了在课堂上能积累知识，应该把“读”作为学生自主活动的首要原则。至于读的方式应该多种多样，速读，默读，诵读，自由读等。
二、自主学习是实现学生发展的重要途径
新课标提出小学语文教学的根本目的是“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。这点体现了以人为本的教育理念，也是小学语文教学的出发点和归宿。主体性教育理论指出，人的发展，最根本的是主体性发展，主体性是学生做人的发展的核心部分，是其他一切素质发展的基础。学生的主体性通过学习途径得以实现，从而表现出乐学、善学、能学、自主学，其落脚点是自主学习。所以，自主学习是实现语文教学根本目的的重要途径。
三、创设情境培养自主学习的习惯
培根说过：“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。俗话说，习惯成自然。所以，我们得让学生养成自主学习的良好习惯，使其受益终生。为此，我们应该努力创设情境，通过图片演示、音乐渲染、角色表演、想象描述等活动，使得学生如临其境如闻其声如见其人如历其事，将书中的一切衍变为自己生活，从而得到感悟，思想得到升华。具体的方式可采用自主尝试、小组合作交流、组与组间的交流竞争，通过对课文中的信息进行分析、比较、归纳抽象、概括等思维加工，得出相应的思维成果。
要让学生树立语文课堂学习中的大语文观，也就是生活处处皆语文。要使学习语文同生活紧密联系起来，这样才能将教学搞得生动活泼。这生活，包括学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活。语言产生于生活，并为生活服务；脱离了生活，就变成毫无生气的空壳。
要打通课内外，一方面有赖于图书馆、阅报栏、广播、电视、广告、标语、橱窗、板报、校刊等各种文艺活动，另一方面采用电化教学和通过健康规范的传媒，从这两方面给学生自主学习带来生机与活力。
除此之外，在日常教学中注意培养学生勤于思考的习惯、科学合理安排时间的习惯、刻苦学习的习惯、经常归纳整理的习惯，使学生学会调控自己的学习行为，做学习的主人。
四、培养学生自主学习的基本着力点
如何培养学生的自主精神，从而使学生自主学习呢，新课标指出，总的原则要求是关注人，满足其心理，发展其个性，还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，并鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。其做法应从以下几点着手：
1、学习兴趣
兴趣是学习的本原性动力，是自主学习的心向与外趋的统一形式，没有兴趣谈不上主动、自觉乃至自主，因此要让学生自主学习，首先要激发兴趣。
2、学习态度
指学生对于语文学习较为稳固，学校认识、学习情感、学习行为倾向三种成分构成的内在心理倾向。正确的学习态度形成以后，就会从主观上自主、自律。
3、学习习惯
学习习惯靠长期养成，有了好的学习习惯，意味着自主学习已经实现。
4、学习方法
方法是学习的金钥匙，是自主学习实现的手段。
五、要正确定位教学中角色
要实现学生的自主学习，必须确立学生的主体地位----学生是语文学习的主人。要教育、培养并放手使学生成为主人，在语文学习活动中，主动参与、主动实践、主动思考、主动表现。
六、在改革课堂教学中实现自主学习
要充分体现学生自主学习，关键是改革课堂教学，在教师指导每个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦，最终把学习变成自觉自愿从事的活动，形成自主学习能力，养成自主学习习惯。
总之，语文课堂是学生自主学习的舞台，每位教师都应把学生的自主学习作为语文课堂教学改革的重点，让学生们在这舞台上充分展示自己的风采，享受到学习语文的无穷乐趣，品尝到语文带给他们生活及精神上的美妙滋味。让学生张开天使般的翅膀，自由自在地在语文这广漠的蓝天翱翔。