张华奎
湖北省竹溪县汇湾镇中心学校 442300
摘要：开展小学语文教学时，教师若想激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，其中情境教学法必不可少，这对于提升学生学习效率有着极大的帮助。基于此，本文就探究情境教学法，在小学语文教学中的应用策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：情境教学法；小学语文；策略分析
所谓情境教学法，通常是指语文教师在授课过程当中，运用一些丰富形象的场景，完成情境构建，以此调动学生的求知欲望，促使学生有着良好的学习体验，触发个人感官意识，进而加深对教材知识的理解，最终提升个人的学习能力。
一、情境教学法在语文教学中的重要性
开展小学语文教学时，若想充分发挥出情境教学法的优势，其最根本的内容是在授课中融入学习内容情境，全面发挥语言作用，优化学生对教材内容的理解，从而发挥出个人的主观意识，提升学习积极性。情境教学法在语文教学当中的主要优势体现在以下方面。其一，符合当前学生的学习心理。一般来讲，受年龄的限制，小学阶段的学生并未养成良好的求知欲望，在感知上是非常敏感，而且极易受到外界因素的冲击。在理解方面，学生对于事物的认知水平相对于薄弱，只能通过教师的引导，或者形象理解引导。在夯实知识方面，学生不能灵活地运用语文知识达到举一反三的目的。通过情境教学法的引入，恰好能填补学生在语文学习中的心理缺陷，符合新课改的具体要求，而且更利于学生接受。以《我的家乡》为教学案例，通常说起家乡学生很自然的联想到“举头望明月，低头思故乡”作者借助皎洁的月亮，寄托自己思念家乡的情感，通过此情景，学生逐渐走进诗人的情境，感知作者的思想感情，从而完成个人学习心理建设。其次，便于语文知识的优化与理解。教师可运用情境教学法，在课堂中融入角色扮演、游戏辩论等教学方式，营造温馨活跃的课堂氛围，摆脱传统教学时间以及空间的限制，唤醒学生的参与欲望，从而更积极的投入进教学之中。其三，提升学生整体综合素质。运用情境教学法最大的作用，便是能够激发学生的情感认知，在课堂学习中，教师可采取朗诵等多元化的教学活动，并融入自己的肢体语言，这是对学生逻辑思维能力的促进，也是对学生语言表达能力的提升，更是学生综合核心素养的培养。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）科学创设教学情境
开展小学语文教学中对于情境的构建，主要蕴含在两个方面，其一是科学导入，通常是指教师能够认知到自己的教学能力，并通过一种间接有效的方式激发学生的学习兴趣，提升学习积极性，促使学生在课堂当中将个人涣散的目光集中起来，从而全心的投入进课堂学习之中。例如，对于论语当中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”教学时，为提升学生对该知识点的专注性，教师可采用丰富形象的课前导语，引导学生走入课文，使学生加强对知识的理解，并以一种美的方式触发学生的心里感受。其次，注重学生情感的激发，在小学语文教材当中，并不缺少语言优美的作品，这些作品无不体现着作者的真情实感，因此，针对这一类内容的讲解时，教师可将情感作为突破口，引导学生感悟文字的魅力，从而唤醒学生的表达欲望，激发情思与遐想。
（二）科学运用图画法
在小学语文教学中，结合教学内容，充分发挥图画法的优势，有助于提升学生想象能力以及逻辑思维能力。教师在全面把握语文教材内容的基础中，针对学生的学习提供一定的指导，潜移默化引导学生通过想象力，将文章内容以图画的形式进行展示。通过图画法的运用，对于提升学生想象能力有着极大的促进作用，而且学生在绘画过程当中，自身动手实践探究能力也得到了锻炼，更贴近学生当前的学习特点。例如教师在指导学生学习《四季》这篇文章时，所制定的教学目标应引导学生认知四季的变化，但若是在课堂当中，只单单讲解教材内容，学生根本无法通过直白的语言了解到四季的特点，为此，教师则需要在情景教学法的引用下完成图画法教学，使学生通过自身对四季的认识，绘画出关于季节的作品，或者让学生在生活当中找到代表四季的植物，通过这样的教学方式，能够提升学生学习积极性，调整学生学习态度，使其深入探究自然变化规律，促使学生更全面的了解四季的变化。
（三）加深小学生的真实体验
在教学过程中，教师应结合不同体系的课文内容，引导学生走入大自然以及现实生活当中，帮助学生近距离的观察书本上的事物，并加上教师丰富形象的描述，促使学生体验真实的感觉。例如以动植物为写作主题开展作文教学时，教师有必要引导学生对所描述的动植物进行观察。若是教师为学生布置一篇关于《秋天》的写作时，可以带学生融入大自然当中，这样学生便可通过自己真实感受，将所见的事物描述出来，促使个人写作水平的提升。
结束语：总而言之，身为一名语文教师，应充分发挥情境教学法的优势，激发学生学习兴趣，唤醒学生求知欲望，帮助学生由被动学习转化为主动学习，从而带着强烈的好奇心理探索语文教材内容，优化课本知识，促进课程的进一步发展。
参考文献：
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（09）：159.
[2]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（34）：84-85.