张旭
（西安华远君城小学，陕西省 西安市 710032 ）
摘要：语文是我们教育中非常重要的学科，学习语文知识可以提升学生综合能力。小学阶段的语文学习关系到学生成长的多项能力培养，我们的教学要求也更加严格。在教学过程中求变、求新，为学生构建更好的课堂教学。新时代的社会发展，也对我们教育领域有更高的需求，必须保证学生的学习、成长。我们的传统教育理念是素质教育，随着时代的发展和革新，教育要求也在不断地发生改变。现在我们的教育教学，追求构建高效课堂。
关键词：小学语文 高效课堂 素质教育
高效课堂从其背后的思想来看，它更多的体现的是一种教育理念，合理构建课堂上教师和学生对于学科学习的关系，驾驶知识学生学习的辅导者，要多多思考与反思教学效率低下的原因，并进行改善，然后从多个方面来进行新的建设，来打造高效课堂。在小学阶段，语文的学习也是尤为重要的，所以要通过构建高效课堂的路径，在一定的课时时间内，保证学生学习的有效性，推进语文学习的开展。
一、利用多媒体，打造多维视听盛宴
随着时代的发展和进步，我们的教具也在更新换代。多媒体教学形式已经成为未来教学的主流趋势，我们要利用多媒体教学的视听功能，为学生打造更高效的课堂。用多维度的教学传递知识，提升学生学习的进度。例如：我在讲解《囊萤夜读》时，整个古诗所描绘的场景，我们可以用图片或者视频的方式为学生呈现。学生在学习过程中，每个人接收知识的方式不同。对文字敏感的学生，在课堂上可以利用课本学习。对美术敏感的学生，可以通过图文结合的方式，加深对知识点的记忆。一些对视频音乐敏感的学生，可以通过视频和音乐的结合进行记忆。我们的课堂教学要充分开发多媒体的功能，打造课堂多维视听盛宴。高科技教具的延伸，让教学脱离了黑板的限制。我们在教学中，可以多方面拓展。运用科技教具，提升学生的学习效率。利用科技教具可以照顾不同天赋的学生，多维度教学满足不同学生的需求。语文知识的学习，对学生的语言表达能力、书面表达能力、情感展现能力等多方面能力，都有着直接的影响。所以教学过程中，我们要充分照顾到学生的个体性。语文科目的课堂教学，在科技教具下可以为学生打造视听盛宴。我们的教育、教学是为了为社会打造合格的人才，科技的进步推动时代发展。新时期的社会需求会更高，所以我们的教育任务更重。在教学过程中我们要充分利用科技教具，帮助学生更好的完成学习目标。
二、以教师为辅助，发挥教师的专业性
重视学生的主体地位，就要认清教师在教学活动中的辅助性地位，课堂的参与者就只有教师和学生，高效的课堂是在双方的配合下，讲解知识与吸收知识的共同进行，才能实现的。
所以作为引领者，教师要有良好的专业素养，设置好教学活动流程，做好教学情境的搭配，提升学生的学习效率，创造良好的教学氛围，让学生在开心、愉悦的情境中更专注于课堂学习，教师就是自我奉献者，所以要尽其所能的为学生和课堂的开展，做好准备与创造条件。
例如：四年级下册《绿》，这是一篇散文，通常情况下，散文性质的课文对于学生的吸引力不大，不如故事性课文有趣，也不如诗歌那样的简短，所以教师要充分创新教学方式，提升学生的学习积极性，推动高效课堂的开展。首先基于“春天”主题，教师可以让学生们思考思考春天的特点是什么？有什么样的景色？自己为什么喜欢春天？然后可以结合多媒体软件，通过视频播出春天的美，通过音乐来感受“风声、虫鸣”，从春天这个季节来学习这篇课文。课堂氛围的活跃，学生积极性的提高，从一定程度上来说，与教师教学方式的多样有关，单一的教学模式容易让学生感觉乏味，无法做到注意力的集中，所以教师要充分结合课堂内容来创新设计教学活动，推动高效课堂的开展。
三、以提升为目标，做好评改工作
课堂的学习不仅仅是课文的学习，在学习过程中，我们还会有很多考察的环节，如课后测验、单元检测、月考、期中考试、期末考试等，考试所检测的就是课堂的学习质量，通过发现考试中出现的问题，可以改善课堂教学方式。另外教师还要做好考后的反思与总结工作，帮助学生从考试中总结经验，弥补不足，查漏补缺，提升语文的学习。从考试内容的讲解上帮助学生发现学习中的不足，提升课堂学习效率。
例如：课后的检测一般都是从课文学习的几个方面来进行考察的，生字词、句子、阅读理解、写作等，在基础性知识的考察上略有拓展，对学生来说也有一定的发展空间，可以体现学生思维上的，不同，教师要对考试过程中出现的问题，进行总结与反思，基础性知识的失误要归结到语文学习的不扎实上，拓展性学习反应的是语文思维能力的不足，从各个方面的细节上检测课堂教学活动的方式，能否再进一步的有所改善，最大限度的提升教学质量，避免下次出现同样的错误，检测一定要与课堂教学结合起来，减少自我感觉良好，而能力却无法得到真是提升的情况。所以教师一定要做好评改工作，既让学生认识到学习中的不足，又要做到自我反思，共同打造更高效的课堂教学。
结束语：
以上内容从三个方面来探讨了如何从教师和学生的角度出发来建设高效课堂，认清课堂参与者在不同位置上的作用，结合实践情况，完善教学活动的设置，调动学生的积极性做好配合，在发现问题与完善问题中，不断提升课堂效率与教学质量，推动语文课堂的高效建设。
参考文献：
[1]王鹏.新课程背景下语文高效教学的策略[J].文学教育(上),2020(06)
[2]章惠萍.探究有效教学 打造小学语文高效课堂[J].中国农村教育,2020(15)
[3]杨红娟.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].才智,2020(12):161.