王晓蕾
济南西城实验中学 山东 济南 250000
摘要：近年来，伴随着新课改工作的深入开展，构建高中数学教学高效课堂已经成为广大教育工作者关注的重要课题，在此种背景下，我将对高中数学教学高效课堂的构建展开分析。本文首先介绍了构建高中数学高效课堂这一课堂的背景，再对此课堂的概念进行阐述，同时提出构建高高效课堂应当遵循的原则，最后分析具体的构建策略，希望对我国高中数学高效课堂的构建提供参考。
关键词：高中数学；高效课堂；策略分析
0引言
目前，新课程改革标准的不断深入，对高中数学的教学质量又提出了全新的要求，新课程背景下的高中数学教学课堂要符合时代发展的需求，在原有的教学基础工作上，要加强对学生综合素养的培养，着力发展学生的核心素养，进一步增强学生用数学思维来解决实际问题的能力，提升数学理论知识对当代高中生的价值观念的正确引导，同时对高中数学课堂与现代化计算机技术相融合引起足够地重视。以上几方面的要求对高中数学课堂改革创新思路又提出了新的要求。
1高效课堂概念分析
近年来，伴随着新课程改革工作的不断深入，新课标在高中数学教学过程中越来越成熟，并且取得了一定得成绩，目前，有效培养学生的自主创新能力，培养学生运用知识内容的实践能力，并对其实践能力进行发展与检验，是我国教育改革工作的核心内容。积极构建高中数学高效课堂在新课改改革工作中占据重要地位，高中数学老师应当在原有的教学基础上，与新课改的相关要求相结合，与学生之间加强互动与交流，充分挖掘高中生的自主能动意识，重视理论知识与实践操作相结合，在学生在学习理论知识的同时，还可以是自身的探究意识得到进一步开发，促进学生的全面发展。
2高效课堂构建原则分析
2.1低耗能
在我们课堂教学中，每一节课的上课时间为四十五分钟，用于实际教学的时间是有限的，由于高中生面临着高考的压力，他们所要学习的课程相对较多，因此，学生们的精力也受到一定限制，新课程背景下构建高中数学高效课堂应当遵循的一个首要原则就是在有效保障学生学习质量的基础上，最大程度地降低在数学课堂上消耗的精力，也就是所谓的低耗能原则。
2.2全面发展
受传统教育观念影响，现阶段诸多学校在教学过程中一味地注重学生的考试分数，而对于素质教育的目标没有引起足够地重视，高中数学高效课堂的构建不单单是让学生对理论知识内容有所掌握，还要注重学生综合素养的培养。高中数学老师在培养学生智力过程中，不仅要使学生的分析能力以及逻辑思维能力得到培养，同时还要使其实践操作能力得到锻炼，进而有效提升学生的综合素质。
2.3师生共进
当我们提及到构建高效课堂这一话题时，人们总是先想到学生学习效率的提升。然而，高中数学高效课堂的构建还应当包括授课老师的专业教学能力以及教学质量，授课老师专业能力的提升使保证构建高效课堂的基础，新课改背景下，学生是整个课堂教学过程的主体，在构建高效课堂时应当使学生的学习态度更加积极，同时也使教师自身的教学能力不断提升。
3构建策略分析
3.1科学的教学理念
现阶段，教学理念是影响构建高效课堂的主要因素之一，在教学过程中，如果没有科学的教学理念，即便使采用最好的教材以及最佳的教学手段，也无法使教学效果得到保障。
在传统的教学过程中，授课老师站在讲台上讲解知识，而学生在下面听课做记录，学生一直处于被动地接受学习的状态，在学习过程中缺乏有效地创新与互动，因此，在高中数学高效课堂构建过程中，授课老手首先要转变传统的教学理念，使教学理念朝着科学化发展。
3.2明确设定教学目标
教学活动的有序开展在一定程度上受教学目标的影响，教学目标的明确决定了高中数学的教学内容、教学手段、实施路径吗，同时也决定了教学效率的高低，新课程背景下的高中数学教学过程中，必须以明确的教学目标为前提，然后开展教学活动。首先，在高中数学教学过程中应当选取合适的教材，同时授课老师要对教材有深入地了解。在教学工作开展中，授课老师不单单要全面掌握学科知识，同时还要学会融会贯通，在整体上去把控该学科的体系，创造性地组织教材，积极引导学生打破教材与生活之间的界限，将教材知识与实际生活高效地融合在一起。
3.3灵活的教学方法
传统的教学方法已经无法满足现阶段高中学生学习的需要，不仅仅对授课老师的教学效率产生一定的影响，同时还会对学生的学习方法造成束缚，因此，在新课程背景下，教学老师应当有意识地提升教学方法的灵活性，不断创新教学手段，尽全力转变传统教学过程中的不足之处。身为新时代的教学老师，不仅仅要对学生的学习、实践、自主探究等能力有全面的了解，同时还应当根据班级内学生的实际情况选择针对性的教学方法，创新设计教学环节，提升学生的综合能力。比如，笔者在讲解有关立体几何的相关内容时，我们可以根据实际情况有序穿插一些演示的方法，把有关的模型展现在学生眼前，在学习立体几何课程之前，我们可以引导学生利用一根铁丝，制作成一个长方体的几何模型，通过这样的教学方式能够使学生更加直观地观察到这几个几何图形每一条棱相互位置之间的关系。通过这种直观形象的教学方法，能够帮助学生深度地理解教材中的知识内容，对课后的习题练习也有一定的帮助，因此，在讲解空间知识内容时，我们可以要求学生自己动手制作相关模型，提升学生的理解能力。
3.4科学运用现代化教学辅助工具
近年来，伴随着科学信息技术的快速发展，科学技术在各行业得到广泛运用，尤其是在教育行业中被相关教育工作者得到一直认可，现阶段，科学技术的运用已经成为实现高中数学高效课堂的主要手段。在传统的高中数学教学开展过程中，授课老师只能利用粉笔进行板书讲解，所传授的知识内容收到极大的限制，然而，在教学过程中，运用现代化多媒体辅助教学工具，首先能够吸引学生们的注意力，使学生的学习积极性得到提高，有效加强学生对知识内容的掌握与理解；其次，在一定程度上拓宽了知识结构，使教师授课时的知识量大幅度提升，同时也使得学生的知识面得到进一步拓展。
3.5教学结构创新优化
新课改背景下的高中数学老师，在开展教学活动时应当做到“三个三”，第一，三讲，所谓三讲就是教学课程的核心内容必须要讲，针对本节课知识内容相关题目的解题思路以及解题方法必须要讲，学生在学习过程中遇见的难点或者疑惑点必须要讲；第二，三不讲，所谓三不讲就是指在教学过程中，学生们已经熟练掌握的重复知识内容不讲，针对一些学生可以自主消化并理解的知识内容不讲，针对一些与学生目前的认知能力不符的知识内容不讲；第三，三到位，所谓三到位就是指授课老师讲解的知识内容以及学生的习题练习程度要到位，老师针对学生在学习过程中的具体情况点评要到位，对于学生学习过程中出现的错误要纠正到位。
结语
通过以上对新课程背景下高中数学高效课堂构建相关内容的分析与探讨，相关教育工作者必须认识到高效课堂的构建对于学生综合素质的提升以及学生的全面发展具有深远意义，为此，我们必须对于高效课堂的构建引起足够地重视，积极探寻有效的教学措施，通过学习不断提升自身的专业知识以及教学技能，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]张海荣.基于新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].新课程(中学),2019(09):159.
[2]韩月红.新课程背景下高中数学高效课堂教学创新探讨[J].中学生数理化(教与学),2019(07):69.