吴章育
福清龙西中学 福建福州350315
摘要：道德与法治教师应该改变陈旧的授课模式与能力培养目标，重视结合实际情况开展多样化的教学探索，立足课堂教学合理渗透社会主义核心价值观，这样可以保障课程教育的实际效率。基于课程教育的特色和初中生的思维逻辑特点，道德与法治教师需要在思想革新基础上打造创新性的探究平台，在充分利用各项资源基础上推动课堂教学有序且高效的开展，强化学生们的情感体验。所以本文分析教师怎样将核心价值观融入课堂教学中，引导初中生树立正确的情感、态度、价值观。
关键词：道德与法治；课堂教学；核心价值观；初中生；思想认知
前言：传统教学模式不能引导初中生参与课程学习中，也没有通过课堂教学让学生们树立正确的思想观念，限制学科教育的创新性和实际效率。基于学科教育的特色与初中生体现出的课程基础，道德与法治教师需要摒弃陈旧的课堂教学模式，立足多种教学活动的开展强化学生的知识体验，通过课堂教学引导学生们树立正确的情感观念或者是行为意识。核心价值观是初中生应该具备的一项政治素养，需要教师在课堂教学中进行有效地渗透，强化课程教育的实际效率。
一、学科教师通过信息技术运用打造创新性的课堂教学平台，合理营造核心价值观的教学氛围
道德与法治教师需要在思想革新基础上打造创新性的探究平台，在各项资源利用基础上推动课堂教学的有序且高效开展，引导初中生对课程知识进行深度探索和情感体验，利于收获更高层面的课堂教学效果。基于核心价值观体现出的实践运用价值，学科教师应该通过多个方面给初中生开展课堂知识的讲解，围绕课程知识和社会发展进行先进思想观念的渗透教育，以此提高课程教育的实效性。本文认为学科教师可以通过信息技术运用打造创新性的课堂教学平台，合理营造核心价值观的教学氛围。
以“网上交友新空间”课堂教学为例，学科教师应该运用信息技术搜集相关的课程资源打造创新性的教学平台，围绕课程知识对初中生开展针对性的知识讲解和情感态度的熏陶教育。通过网上交友资源的运用提高班级学生对网络交友的认知程度，围绕一些网络交友事例对初中生进行法治和诚信等价值观的认知教育，充分借助网络资源提高学生们对网络交友的认知程度，也能有效渗透遵守法律和诚信交往等优秀思想品质的熏陶教育[1]。这样可以在营造核心价值观教学氛围基础上提高初中生参与知识学习的内在兴趣，有助于呈现价值观的渗透效果。所以在后续课堂教学中应该关注到核心价值观的渗透价值，重视结合课程教育特色和初中生认知情况开展多样化的渗透教学探索，以此强化课堂教学的实效性。
二、学科教师应该围绕课程知识实施生活化课堂教学，立足生活资源运用提高初中生对核心价值观的认知程度
要想在课堂教学中合理渗透核心价值观则应该改变之前的教学模式，这是因为传统教学模式比较关注理论知识的灌输教学，但是未能结合时代发展开展针对性的教育引导，更加不能引导学生们树立正确的思想观念。
所以教师需要摒弃陈旧的课堂教学模式，立足多种教学活动的开展强化班级学生的知识体验，通过课堂教学引导学生们树立正确的情感观念或者是行为意识。基于课程知识和生活实际体现出的关联，学科教师应该围绕课程知识实施生活化课堂教学，立足生活资源运用提高初中生对核心价值观的认知程度。
例如在讲解“活出生命的精彩”课程知识的过程中，学科教师应该摒弃之前的授课模式和能力培养目标，重视结合实际情况渗透核心价值观以引导学生们树立正确的思想观念和高尚的道德标准。学科教师需要围绕抗疫阻击战中不同行业人们的努力进行核心价值观的渗透教育，应该借助钟南山和大连小伙等人的行为对初中生开展爱国、和谐与敬业等核心价值观的认知程度[2]。这样可以借助生活资源的运用提高班级学生对课程知识的认知程度，同时也能在课堂教学中合理渗透核心价值观，有助于保障课堂教学活动的有序开展。
三、立足实践探究活动的开展提高初中生对课程知识的认知程度，强化核心价值观的渗透效果
研究指出核心价值观是初中生应该具备的一项政治素养，需要教师在课堂教学中进行有效地渗透，这样可以给班级学生的知识学习和情感养成提供有效支持。除了开展以上几方面的课堂教学探索，学科教师应该围绕课程知识和初中生的思维逻辑设计实践探索活动，鼓励学生们通过实践探究的方式收获更高水准的知识体验。所以学科教师也需要立足实践探究活动的开展提高初中生对课程知识的认知程度，强化核心价值观的渗透效果。
教师在对初中生开展“法律为我们护航”课堂教学的时候需要在理论知识讲解基础上组织学生们进行实践探索，立足实践探索引导学生对课程知识进行深度探索与情感理解，利于在课堂教学中渗透核心价值观。在讲解理论知识的基础上引导初中生进行实践探索，以小组为单位分析法律对人们生活安全的护航作用，结合生活实际感受到法律所具备的保护作用[3]。从交通法规等方面对法律保护作用进行实践调查与内容分析，通过生活案例更好体验到法治和友善等核心价值观的认知程度，也能结合各项生活资源运用提高班级学生对文明的认知程度。这样可以让初中生在学习课程知识的基础上获得核心价值观的熏陶教育，在班级学生掌握教材内容的同时也能获得优秀思想情感的熏陶教育，以此有助于提高课堂教学的实际效率。
结论：道德与法治教师需要摒弃陈旧的课堂教学模式，需要立足多种教学活动的开展强化班级学生的知识体验，重视在课堂教学中渗透核心价值观。基于核心价值观的教育引导价值和初中生的学习需求，学科教师可以通过信息技术运用打造创新性的课堂教学平台，合理营造核心价值观的教学氛围。同时，学科教师应该围绕课程知识实施生活化课堂教学，立足生活资源运用提高初中生对核心价值观的认知程度。此外也需要立足探究实践活动的开展提高初中生对课程知识的认知程度，强化核心价值观的渗透效果。
参考文献：
[1]赵凤英.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式[J].新课程.中学，2019，23(11):216-217.
[2]彭华丽.社会主义核心价值观有效融入初中道德与法治课程的教学思考[J].启迪与智慧:教育，2020，28(02):67-68.
[3]颜定才.社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的有效落实[J].进展，2018，17(02):13-14.