陈述敏
云南省昭通市镇雄县坡头镇半坡小学 6572000
摘要：在经济快速发展的时期，为了使教育跟上时代发展的潮流，为社会提供所需要的人才，小学语文对小学教育的发展起着重要的影响，学好小学语文能够锻炼学生的思维能力，促进学生全方位的发展，而童话教学能够丰富学生的眼界，丰富学生的精神生活，提高学生的语言表达能力。
关键词：小学；语文教学；童话教学
前言：童话教学能够拓宽学生的知识范围，丰富学生的精神世界、提高学生的语言鉴赏能力对学好小学语文有着重要的影响。童话阅读能够为小学语文教学提供知识拓展，帮助学生更好的理解课本中的内容，从而提高小学语文教学质量。
一、在童话教学中培养学生的阅读习惯，推动学生锻炼文学思维
小学语文的学习最注重就是课文鉴赏能力，要让学生把握住课文的中心思想，但是这种能力不是一朝一夕就能够速成的，这需要在日常的阅读中培养起良好的课外阅读习惯，一个好的阅读习惯能够帮助学生把握文章的重点归纳出文章的中心思想从而提高小学语文教学的课堂质量。
要想形成良好的阅读习惯光靠阅读语文课本是不够的，因为语文课本相对枯燥，这需要教师鼓励学生进行童话阅读并在阅读的过程中引导学生的阅读行为，培养起良好的阅读习惯。童话故事生动形象、活灵活现能够极大的吸引学生的注意力，也能够激发学生的阅读兴趣。教师可以将教室的一个角落改造成童话故事阅读角，将搜集来的具有教育意义的童话读物放在阅读角供学生阅读，在学生阅读课外书籍时引导学生养成边读边记的习惯，比如在阅读《安徒生童话》时，对于书籍中的优美语句进行摘抄，并且在每一篇文章结束后将自己的见解写在下面，通过反复的练习让学生在阅读童话书籍时养成随手记笔记写随笔的好习惯，让学生能够在日常的阅读中有意识的锻炼自己的思维能力，培养学生对中心思想进行提炼的能力。当学生在课外阅读过程中培养起良好的阅读习惯时，语文教师在对课文的讲解过程中会显得更加得心应手。例如教师在讲解《落花生》一文时，学生通过对文段进行初步的阅读将文段当中的 优美语句进行摘抄，并且在文段的末尾记录下自己对文段的体会，例如花生不注重虚名无私奉献等语句，这样教师在讲解这篇文段时才能够与学生进行互动，就不需要教师带着学生从头到尾对文章进行一个讲解，学生将自己的体会与教师分享让教师了解学生所得到的感悟与文段是否匹配，对于感悟有偏差的地方再进行讲解，这样不仅能够提升语文课堂的教学效率还能够提升学生对知识的掌握。
二、开展童话阅读教学，激发学生对语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”人们对于自己热衷的事总是能够抱有激情的投入其中，当学生对语文产生兴趣之后就不用担心学生出现注意力不集中或是思想开小差的现象。因此教师需要采取各种教学方法来激发学生对语文的热爱。
童话阅读的氛围是轻松的对于学生来说没有教师对其进行约束，自己能够自由的进行阅读，而且童话阅读的书籍相较于语文课本来说更为有趣，因此能够吸引学生进行课外阅读，教师可以利用这一特点开展童话阅读，以此激发学生对语文的兴趣。语文与阅读有着紧密的联系，语文学习离不开阅读，俗话说“读书百遍其义自见”如果连读都没有读过那么学生也难以知晓语文课本想要表达的含义，因此教师可以开展童话阅读教学，让学生通过阅读童话故事爱上阅读，从而引导学生喜欢语文。教师可以选取具有教育意义的童话书籍，吸引学生主动进行课外阅读。比如教师可以在课堂上向学生介绍《木偶奇遇记》的故事，告诉学生这里面的孩子叫匹诺曹只要一说慌鼻子就会变得很长很长，先引起学生的好奇心，然后让学生带着强烈的求知欲望对书籍进行阅读。之后教师又给学生介绍《宝葫芦的秘密》告诉学生主人公王葆有一个神奇的宝葫芦，主人公想要任何东西宝葫芦都能够满足，从而激发学生的探求心理。教师利用这种方法不断为学生介绍课外童话书籍，让学生在不知不觉中养成阅读的习惯，并且培养起对阅读的热爱，这时教师就可以引导学生对语文课本进行阅读，比如《汤姆·索亚历险记》这篇文章讲的故事生动有趣让学生对文章的阅读过程中激发学习兴趣，在阅读中感知主人公的性格特点，让学生在阅读语文课本的过程中培养起对语文的热爱，从而推动语文教学顺利开展。
三、开展童话教学活动，提高学生的语文理解能力
开展童话阅读活动能够开拓学生的眼界。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”，可见阅读书籍是非常重要的。理解能力的培养是小学语文教学的重要教学内容之一，但是这项能力不是短时间就能够形成的，这需要教师在平时对学生进行引导，例如开展童话教学，引导学生这类有趣的书籍进行阅读，在长期的阅读活动中，帮助学生提高理解能力，把握住文章的中心思想，丰富学生自身情感。
在童话阅读活动中，学生要摘抄优美的语句并且将其内化，童话阅读能够丰富学生的思想提高学生的写作能力和想象力。在童话教学初期，教师要带领学生进行阅读，向学生讲解作者写作的用意和童话故事中所表达的道理。教师带领学生阅读一段时间过后，学生便有了一定的理解能力和阅读技巧，这时教师就可以让学生自行阅读自己感兴趣的童话故事，让学生在每读完一本童话故事之后将作者想要表达的道理写下来，教师对学生所写的感想进行审阅，对文章大意把握不准确的学生进行引导，帮助学生提高理解能力和表达能力。学生在阅读童话故事时还能够学习作者所用的描写表达手法。比如《触摸春天》中对景物和动物的描写，围绕着生命进行展开，文章中没有直接指出盲童对生命的热爱，而是采用描写其他事物来表达盲童对生活的热爱。通过童话教学学生能够学习作者表达情感的独特的手法，在教学初期学生很难掌握，但在不断的阅读和练习中能够将其逐渐内化，从而形成自己的写作技巧，促进学生文学实力的提升和语文课本的理解，从而提高学生的语文素养。
四、结语
童话阅读能够丰富学生的精神世界，让学生在不断的童话世界中提升对事物的认知程度，从而推动语文教学质量的提升，提高学生的语文素养。
参考文献：
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