郑少秋
浙江省乐清巿柳市镇第三中学
摘要：在初中阶段，学生已经逐渐脱离了家庭管理从而步入群体生活，这使学生接触到了更多、更新奇、更有趣的思想，也会极大地影响学生的思想观念。所以教师在初中阶段一定要重视对于学生的德育教学，以帮助学生形成正确的道德品质和人生观念，而精细化管理作为具有统筹功能的管理理念，在分化生产活动细节方面有着十分重要的作用，在新课程改革的教育变革之下，精细化管理也成为了教育教学的重要手段之一，以起到对教育的统筹作用。所以本文在此基础上探讨了如何实现初中德育教学的精细化管理，并提出了几点改进策略，以供参考。
关键词：精细化管理 初中德育 应用
1.精细化管理的理论分析
在宏观角度上来讲，精细化管理是指在整体的研究和管理过程中对细节有更为精确的控制，通过对细节的细化而处理整体中所遗留的问题，以制定更为全面的计划，形成完善且完美的管控局面。其在院校教学过程中的应用与企业管理相比，有了更高的规范性，从学生的内心和思想的最深处入手，帮助学生解决在生活和学习中的问题。此外，精细化管理的教育原则是追求完美，力求精益求精，是教学模式在既有的固定方法之上进行改革和创新，以实现更高程度的发展，这与新时期的教育教学理念是相吻合的，所以精细化管理在初中德育教学中的应用不仅具备可行性，同时也可以发挥出重要的教学作用，对于学生能力的培养有着积极的影响。
2.精细化管理在初中德育教学中的应用
2.1开展德育教学活动
在初中的德育教育教学过程之中，作为辅助教学实践活动是需要教师结合各个科目的教材内容和基础知识的，教师以理论解析的形式来开展相应的活动，可以有效的构建德育教育体系，使学生养成良好的道德品质和思想观念。但是在这样的教学过程中，学生的德育意识还是不足以引导学生在生活中对德育进行实践和落实的，所以教师一定要以教材内容为基础为学生设置相应的教育教学实践活动。例如，教师在为学生讲解《纪念白求恩》这部分的教学内容时，就可以让学生根据文章内容自选历史人物，自主查找资料，撰写演讲稿，这样的教学实践活动会帮助学生深化对于文章思想的理解，使学生对于文章中白求恩形象中舍己为人，无私奉献的精神有更为深刻的认知，对于弘扬中华民族的优秀传统文化有着十分重要的促进作用，使学生对自己生活中的表现有更为深刻的反思，从而知行合一，在生活中践行德育教育基础理论。
2.2细化德育管理机制
在德育教学过程中，精细化管理是指要求教育教学人员可以统筹安排，整体规划，以落实科学的教育教学政策。
所以相关的教师一定要加强对于自身技能的培训，以分化在不同领域的教学方向，构建完善的教育教学机制，具体到德育教学过程之中就是要求院校的管理以及教务人员都要从自身入手，加强对于德育教学职能的培训。例如在为学生讲解“孝”这一文化体系时，将其作为一种德育教育方向，结合中国的优秀传统文化，以具体元素来为学生进行综合性的教育教学分析，并对校园中的“孝”文化元素进行深层次的挖掘，以帮助学生拓展德育教学的视野，使学生看到德育教育教学的更多形式。而且教务管理人员也应该综合这些因素，结合在教学过程中的实际情况来为学生构建更为基础的德育教育教学机制。例如，在每天、每周、每月或者是每学年组织学生和教师进行不同规模的德育实践活动，以作文评比、演出活动、美术展览等实践形式引起学生的兴趣，并以校内承办、校企结合和校外联谊等三种形式为学生展开，将德育教育具体落实到教学的各个环节之中，将精细化管理贯穿到德育教学的整体环节之中，促进学生德育教学水平的提升。
2.3确立德育教学原则
在教学过程中，德育是为了提升学生的基础素养，是教学的基本环节，是与学生未来社会发展息息相关的重要内容，所以在初中的德育教学过程中，教师一定要为学生构建完善的教育教学体系，明确德育教学的标准和原则。首先在初中阶段，教师应该引导学生坚持规范化的德育教学原则，落实教师在德育建设过程中的教学理念。其次，教师要坚持系统化的德育教学原则，结合学生的思想认知和发展水平为学生制定更有引导性、针对性、指向性的教学方案。例如，在初中的低年级阶段学生的理解能力还不高，在这样的教学情况下，教师就可以引导学生从细节做起，帮助学生构建德育教学的基础，从而促进学生进一步的提升。最后要坚持科学化的教育教学原则，中国历经五千年历史的发展经久不衰，与德育教学是相契合的，但是有部分的德育元素已经并不适合当前社会的教育发展，所以教师在选择德育元素的过程中一定要坚持科学性，发挥出德育教学应有的教学效果。
结束语
综上所述，在小学德育教学过程中，一定要对学生实施精细化的管理，这是教育改革的重要部分，本文在此基础上分析了在初中德育教学过程中应用精细化管理的价值和策略，并对其可行性进行了探究，提出了几点建议。教师一定要结合教育机制、教学活动、教育原则为学生展开精细化的德育教学，从细节之处入手，以学生作为教学的主体，落实教育教学的实践活动工作，促进精细化管理教学发挥出全面且有效的价值，提升德育教学的高效性。
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