巫丹映
广东省深圳市宝安区兴围小学 518101
摘要：随着我国教育内容的不断改革和深化，对学校各学科教学提供了充足的理论基础，有助于教师针对教学目标展开合理的优化探究。作为学生学习的重要科目，英语教学的开展贯穿于学生学习的整个阶段，涉及到听说读写等多方面的知识，对于必要的巩固环节，英语作业的设置日益凸显出对学生应用能力的检验效果，需要英语教师能够积极的开展教学创新。
关键词：新课程；新理念；英语作业；优化设计
随着英语知识体系的不断拓展，学生对于英语知识的学习已经逐渐熟悉并能跟随老师的引导完成课堂学习内容，明确相应的学习重点。在《新英语课程标准》中对于教师的英语教学提出了实施建议。义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。因此在完成了教学内容后，教师应结合课程的学习任务设置英语作业，使学生能够提高解决问题能力，并将所学知识进行具体的运用，不但要注重作业的批改，还应明确学生需要改正的细节，促进学生在阶段学习过程中不断提高英语学习能力。
一、作业设计要面向全体学生，尊重个性并注重成就感
作为英语课堂的组织者和引导者，教师应注重关注学生的学习情况，针对一定数量的学生群体，处于小学阶段的他们存在着学习能力上的客观差异性，而教师要用专业的眼光去看待学生的不同，明确学生是具有独特性的个体。通过不断总结优秀的教学经验并开展行动研究，英语教师应结合教学重点合理安排作业内容，并突出学生的不同层次学习需求，使学生都能够发挥自己的学习潜能，培养个性化的英语学习认知。
例如在学习了“Meeting new people”的相关内容后，教师可以根据学生的学习情况将学生分为优等生、中等生以及后进生三个层次，然后安排不同要求的作业内容，后进生收集例如deskmate、classmate、schoolmate等相同后缀的英语词汇，增加英语单词储备，而中等生利用morning、afternoon等新单词进行造句练习，掌握英语单词的实际应用场景，优等生则利用新单词进行对话场景的创编，具备知识的灵活运用能力。在三个不同要求的作用内容下，可以使学生融入到对新知识的巩固学习当中，再由老师统一进行汇总，检验学生的作业成果，促进全体学生都能发挥自己的英语学习能力。
二、作业设计要注重培养学生自主学习能力和创新思维
英语学习不同于母语学习，这是一门外来的语言，需要学生从多个角度去理解其中的语言特点。为了激发学生的自主学习能力，教师应鼓励学生通过英语作业形成多角度的思考，提高学生的归纳总结意识，并能结合教材内容形成读后感，可以通过自主学习收集更多的英语素材，在课堂进行展示，同龄人之间的探讨更能碰撞出灵感的火花。
例如在学习“The world around us”的相关内容后，教师可以引导学生根据自己的兴趣特点收集关于不同国家的风土民情，并能用英语进行相关的介绍，然后在课堂进行讨论，拓展班级同学的英语学习素材，而教师则根据学生的语言组织进行讲评，促进学生掌握准确的英语知识。
三、作业设计要从学生语用角度出发，贴近生活实际
通过明确不同课程的教学重点，教师要通过课堂讲授引导学生理解学习的目标，并明确英语知识最终需要为我们的生活而服务。在教材内容的呈现下，英语新知识多围绕对话场景展开，而教师则需要引导学生去理解其中生活化的内涵，比如在学习“At the shop”的相关内容后，教师可以让学生思考一下类似这种对话场景还会出现在什么环境下，然后让学生结合自己的思考创编英语对话场景，通过这样的作业模式，可以使学生提高英语实际应用能力，发现英语知识的实用性作用。
四、作业类型要注重形式的多元化，题型的丰富多彩
通过不断积累英语知识，学生的英语思维得到了拓展，而教师则要结合教学目标为学生营造浓厚的英语学习空间，通过作业内容启发学生的多角度思维，促进学生英语学习能力的均衡发展。例如在学习了“At school”的相关知识后，教师可以让学生分成合作学习小组，通过团队协作过程自发的设计情景表演内容，展示出自己理解下的不同地点的校园生活片段。在学生的准备过程中，需要凝聚团队成员的共同思考意识，并进行表演的彩排和修改，不断呈现出团队满意的表演效果。通过这样的作业形式，也能使学生注重正确的英语发音并融入情感表达，使课堂氛围变得活跃，激发学生的英语学习自信心。
五、作业的设计要注重学习内容的相关性和思维的拓展
在阶段英语学习过程中，相关知识是有一定的关联的，体现出教学内容的连续性，而教师在设计作业内容时也应延续这种知识间的整合模式，使学生能够通过教学重点不断强化在作业训练中的记忆认知。例如“My friends和My parents”两个叫教学内容都需要对人物进行描述，就具有关联性，那么在设计作业时，教师可以引导学生将两个知识进行整合，融合所学知识完成介绍内容。而学生也能在不断的巩固中体会到英语知识的灵活性，提高实际应用水平。
结语：
综上所述，我国社会经济的发展促进了教育环境的不断优化，形成了符合学生身心发展规律的教育理念，在新课程理念的科学推动下，教师可以积极的开展教学创新，为英语教学积累更多高效的教学经验，不断完善作业设置形式，促进学生能够养成良好的自主学习意识，注重在英语作业中有效整合所学知识内容，提高英语听说读写能力，为后续的学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程,2018,(10).59-64.
[2]杨岚.小学英语作业的设计、布置与评价[J].辽宁教育,2018,(1).83-84.