林豪
浙江省乐清巿柳市镇第三中学
摘要：现阶段，各初中学校需要在开展常规教育的基础上，保证德育教育同步发展才能让学生具备更好的明辨是非能力与多方面思维方式，让他们在进行初中知识学习的过程中，不仅可以树立起正确的三观，还能养成良好的学习习惯，为以后在社会中的发展奠定坚实基础。
关键词：初中德育 有效策略
1.当前初中德育教育教学中存在的问题
1.1 教学太过表面化
就现目前而言，大部分的初中阶段的教学模式都较为松散，没有太多的紧张感，这就不可避免的会存在很多问题，特别是很容易受到一些社会环境不良因素的影响。例如，随着现代化的发展，网络上各种信息百花齐放，其中不乏很多价值观欠缺的理念，会给初中学生带来严重影响，这种情况下，就需要老师在日常化的教学中，加强德育教学的力度，引导学生保持良好的学习心态。然而，因为我国现如今在初高中的德育教学仍旧以理论为主，在行为教学方面的重视度不够。
1.2 德育教育的重视度不够
众所周知，以往在进行教学的过程中，老师会将更多的注意力放在学生成绩上，再加上初中阶段的课程项目比较多，所以不管是老师还是学生，都没有多余的精力来进行德育教学工作，虽然初中的课程知识相比于高中来说，压力相对较小，但是很多老师仍旧认为加强初中生知识培养极为重要，甚至将传输理论知识作为教学的唯一目标，这就导致很难有空余时间来关注学生的德育品行，使得学生们在这方面严重欠缺，无法有效规范自身行为。除此之外，家庭教育也会在很大程度上给学生教育带来重大影响，因为孩子自出生起，首先接触到的就是家庭教育，在成长过程中，会下意识模仿家长的行为方式，这种情况下，若是没有给予高度重视，那么就很有可能会给学生带来不可估量的影响。
2.当前初中德育教育教学的有效策略
2.1 制定合理的教学目标
对于德育教育来说，其中涉及到的内容主要包含思想政治、公民意识、良好习惯以及健康心理等，然而，很多初中学校在制定德育的教学目标时，基本都会从下述两个方面着手：第一，机械式的灌输大量政治思想，假大空特质太过明显；第二，老师过度重视学生的行为规范与公德意识教育，忽略了政治思想的重要性，这些方式都不会起到良好的教学效果。由此可见，学生在政治思想上极为欠缺的原因，不仅有老师认知方面的偏差，还包括教育方式的陈式化与简单化，导致德育教育陷入假大空境地，起不到良好的实践作用。要想改变上述困境，就需要老师对德育工作的内容有一个充分了解，不能仅停留在空话与摆设层面，合理设置教学目标，转换人才培养的方向，最大限度的做好初中阶段德育工作。
除此之外，对于政治思想教育来说，要尽可能从公民意识角度出发，首先培养学生爱家长、敬老师以及团结同学的优良品质，然后再逐渐延伸到爱家乡、爱祖国、爱学习和爱劳动等方面，这样才能让初中德育教学的目标得到充分实现，从而有效提高学生的综合素质。
2.2 加强家长与学校之间的联合教育
要想让学校开展的德育教学工作达到预期目标，就需要多方共同努力，尤其是家长方面的力量更是必不可少，将学校与家长的教育充分联合起来，才能取得更好的德育教学效果。但是，因为很多家长在育人理念上和学校存在较大差异，例如，对于学生意志力的培养，大部分家长都心疼自家孩子，怕他们吃太多苦，同时受到“乐”学习教育观念的影响，导致他们更是忽略了学习与成长自身就是一个吃苦耐劳的过程，这样就很容易让学生被这种错误理念所误导，让学校教育的效果得不到有效发挥，进而阻碍了德育教学的健康发展。因此，加强家长与学校的沟通交流就显得很有必要，学生的教育不能只依靠某一方，无论是家长还是学校，都要尽可能减少那些负能量理念的灌输，正确引导学生认识社会上存在的消极现象，并放心让他们在学校经受锻炼，只有将家长与学校的力量有机结合起来，才能最大限度的保证学生得到有效教育。
2.3 增加德育教育的温度
在现代化“以人为本”教学理念的作用下，初中阶段的德育教育工作也要以此为基础。对于学校德育教学来说，需要充分结合严格与慈爱这两种形式。传统意义上的教学模式认为只有和学生保持距离，充分树立起属于老师的威信才能成功教育与管理学生，所以会下意识对学生实行严厉、苛刻的态度，更是将冷漠当作德育教学的重要武器。例如，生硬的要求学生尊师重道、团结同学以及遵守课堂纪律等，结果显而易见，只会让学生越来越害怕见到老师，畏惧学习，完全起不到预期的教学效果。由此观之，在对初中学生尽心德育教学的过程中，需要明白学校制定的各项规章制度都是为学生成长而服务，既要有严格的规定，又要有温暖的关怀，因人而异采取合理的教育方式，在不伤害学生尊严、不打击学生自信心的基础上，激发学生更多的学习兴趣与生活热情，这样才能最大限度的让德育教育取得良好成效。
结束语：
综上所述，在对初中学生开展德育教育相关工作时，要想达到预期的教学目标，首先就需要老师努力增强自身的能力，激发学生学习的兴趣，让他们不仅能够在德育教学过程中放松自己，还能学到更多的知识技能，最大限度的提高自身综合素质，为以后的健康发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]韩延军.谈有效开展初中德育教育的策略[J].中华活页文选（教师版）,2020,(9):119-120. DOI:10.12241/j.1009-7252.2020.09.071.
[2]王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].学周刊,2020,(32):161-162. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.080.
[3]刘华.初中班主任德育教育有效性提升策略选择 [J].年轻人,2019,(47):194. DOI:10.12214/j.1672-3872.2019.47.180.
[4]胡萧.浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略[J].考试周刊,2015,(54):132-132,133. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2015.54.119.