易以柱
湖北省十堰市竹山县得胜镇花竹中心小学 442216
摘要：在小学阶段，科学课程是一种启蒙课程，其基本目的是发展学生的科学素养。小学生具有探索世界和自然的强烈愿望和好奇心，喜欢探索图像中的具体事物。由于小学科学的很多课程需要通过实践来完成，如果学生缺乏观察能力，将影响课堂授课的进度，也难以提高学生的综合科学素质，使学生不能得到全面发展。因此，对学生观察能力的培养是十分必要的，教师应把培养学生观察能力作为教学重点。
关键词：小学科学;观察能力;培养?
在小学科学教学中，主要任务就是培养学生的观察能力。在进行小学科学实验室教育时，教师应给学生足够的时间在学习过程中进行观察，并培养他们进行独立探索的精神，以便学生认真对待所有科学实验并创造价值。而传统的小学科学教育的内容比较无聊，无法引起学生的学习兴趣，而小学科学教育在学生未来的发展中起着重要的作用，所以对小学科学教育进行深入研究是必不可少的。
1.小学科学教学中学生观察能力培养的原因
在当今社会，进入信息爆炸时代，学生可以直接通过手机，计算机和电视从家里获得许多辩证性的或已知的结论和概念。却没有经过思考探究的过程，也没有养成观察自然和现象的习惯。因此，培养学生的观察能力是小学科学教育必不可少的一项。老师可以通过小学科学实验发展学生的观察技巧，老师需要阐明实验目的并使学生准确理解实验内容，清楚地指导实验的重点，以便学生可以学习如何使用相关的观察方法来实现他们的学习目标。在实验中老师应引导学生多观察，培养学生的观察兴趣，而观察兴趣是真正观察发展的动力。在实验过程中，只有观察实验中的各种现象并仔细耐心地记录各种实验中的细微变化，才能得出科学，准确的结论。
2目前小学科学教学中存在的问题
2.1教师缺乏专业知识
传统的教学观念认为，小学科学教育并不那么重要，因此对小学科学教师的分配没有足够的重视，而小学科学教师通常缺乏优秀的技术知识和教学技能。尤其是，许多教师无法在小学科学课程中创建标准的教学环境，从而无法吸引学生进行探究学习。这些老师在情境设计中没有逻辑，也无法让学生身临其境的学习和思考。另外，在进行探究式教学时，教师应注意对学生进行适当的指导，如果教师对学生的指导不足，教学质量就会下降。探究式教学本质上是开放的，对于基础知识和思维能力较强的学生，探究指导可以极大地提高他们的学习技能，而基础知识低的学生则无法跟上课程的进度，这就需要教师努力去跟进指导。
2.2学生体会不到探究式教学的好处
在小学科学教育中可以使用和学习多种类型的教科书。教师可以根据每节课的教学内容选择合适的教科书。
充分利用身边能用到的各种教学资源，如校园里的一草一木，生活环境和家庭背景等等，如果学生不能感受到并参加到实践中，那么在学习过程中就会感到空洞，感受不到探究式教学的好处。
3.如何在小学科学教学中培养学生观察能力
3.1培养学生观察的乐趣
在学习小学科学这门课程时，培养学生观察的乐趣是很重要的，通过学习有关自然的知识，并让学生在老师的指导下通过科学课堂真正地体验和感受到观察知识的乐趣。只有在有趣的观察过程中，学生才能对所学知识的内容产生兴趣，逐步发现更多有趣且具有特色的知识内容，并积极参与观察和知识学习的过程之中。因此，在教育阶段，教师还必须善于指导学生学会观察，并通过老师的指导，确保学生进入观察科学知识的快乐旅程。
3.2利用多媒体进行教学
科学是与自然科学有关的知识，因此不可避免地要观察许多自然现象并进行科学实验。在实践中，学生通常缺乏观察自然现象或进行实验室活动的某些条件。因此，多媒体技术的应用非常重要。老师可以利用多媒体描绘一些不易看到的自然现象，例如，在5年级第1卷《地球内部运动引起的地形变化》中，实际上无法观察到这些真实现象，这样就可以借用多媒体的虚拟实验来展示变化过程，并用生动的背景音乐引起学生的观察兴趣。在《生命之源—水》这节课中，老师使用信息技术模拟了自然界中的水循环，以便学生可以观察和了解这个世界上水的来龙去脉。肉眼看不见的东西变得可见，丰富了教育内容。
3.3培养学生长期观察能力
培养长期的观察技能对学生和教师都是很高的要求，因此在学习科学实验内容的过程中应保持长期观察兴趣和对学习的热情。教师必须不断地教导学生，使学生能够从被动的学习观察转变成动态的自主观察，并提高学生在观察过程中的参与度。例如，在研究“植物的生命”过程时，教师可以让学生首先了解植物种子，然后分析种子发芽的过程。当芽长出幼苗时，学生应分析芽的状态及苗出现的过程。当植物开花并结出果实时，教师可以组织学生分组交流，以分析植物结出果实所需的营养。然后老师讲解水果和种子的形态，以便学生在长期观察过程中获得实践知识。因此，教师要注意长期观察的连续性，在指导学生进行长期观察的过程中，不仅要培养观察方法，而且要让学生积极的参与观察，提高学生对科学实验的兴趣。
4.结语
小学科学对于培养学生的观察能力具有很大的作用。因此，教师需要把握科学实验的特点和学生的特性，不断优化科学教育，促进学生观察能力的发展。
参考文献?
[1]?陆黎峰.浅谈小学科学教学中学生观察能力的培养[J].教师，2013（24）：106-106.?
[2]?姚桂凤.浅析小学科学教学中学生观察能力的培养[J].中华少年，2016（22）：129-130.