杨兰
密山市实验中学 158300
摘要：随着我国进入信息化社会，信息化教育手段、海量的网络教学资源为教师教学提供了巨大帮助，如何更好地利用信息技术手段提高课堂教学效率，激发学生学习热情，从而促进教学水平的提高成为当今教育界的重中之重。本文通过通入分析信息技术可以调动学生学习热情、辅助学生学习、拓展学生学习内容等优势，结合当前思政课程教学现状，从而提出创建情景教学、简化学生学习内容，灵活运用信息技术等教学手段，从而为思政课程教学的顺利开展做出贡献。
关键词：信息技术；思政课程；教学探究
引言：将信息技术与学科内容进行有效融合是新课改所强调的重点改革思想。想要全面贯彻落实这一基本思想，就要全面了解信息技术在学科教学中所能发挥的作用及学科教学现状中与其优点适配的难点，确定信息技术走入学科教学的必要性，推进信息技术在学科教学中的应用，从而提高学科教学整体的教学效益。
一、应用信息技术的益处
1.调动学生的主动性?
在初中思政课堂教学中引入信息技术手段，好处有三。第一，初中生正处于青春期，探索欲、好奇心旺盛，利用信息技术手段可以增强教学氛围的新颖性和趣味性，让学生对于思政课程更感兴趣，从而引导学生更加积极主动的进行思想政治知识的学习。第二，信息技术可以利用影音动画等多种形式进行教学，可以给呆板的课堂内容赋予生命力，将思政课堂上呆板无趣的知识形象化，让学生通过联想有关的动画人物记忆知识点，将复杂的记忆简单化。第三，可以通过信息技术手段渲染课堂氛围，寓情于景，情景交融，让学生对思政知识产生情感上的共鸣，更利于学生对于思政知识的认可和接受。
2.有效降低思政课程的学习难度?
目前，公认的思想政治课程教育教学难点有两个：一是思政课程需要学生深入理解并熟练掌握的知识点较多，初中学生对于大量需要背诵的内容具有逆反心理，记忆困难；二是思政课程内容存在部分理解难度较大的知识点，如果学生不能精准把握就会造成知识点的混淆。将信息技术手段应用于当前初中思政教学当中，可以将抽象化的知识点具象化，让学生理解每一知识点所代表的具体含义，让学生清晰明了的把握住每一个知识点，避免学生知识记忆产生偏差。此外，通过信息技术手段，让学生通过视频动画等方式记忆知识点，降低知识点的记忆难度，学生在背诵记忆时只要回想相关的动画形象就可以回忆出相应的知识点，从而提高学生思想政治知识的记忆效果。
3.可以实现对课堂教学内容的拓展?
据了解，当前初中教学当中，板书等书面教学内容仍占有较大比重，因此，教师在课堂进行教学的过程中就需大的课堂板书。老师将绝大部分的课堂时间花费在板书教学上面，相应的，教师进行思想政治知识内容拓展的时间就少之又少。为了避免这种情况，增加课外知识拓展的授课时间，就需要在思想政治课程当中应用信息技术，以此缩减老师在课堂教学中花费的时间，从而利用有限的时间进行可为知识的拓展。此外，在进行课外知识拓展时，教师也可以利用信息技术搜集相关的影音文件，从而激发学生探索欲，增加课堂教学效益。
二、当前思想政治课程教学中存在的问题
1.学生学习思想政治课程的热情较低
学而不思则罔，思政课程的学习，并不是单纯的记忆背诵，对于思想政治课程内容的深入理解，才是学习思政课程的关键。想到做到这一点，就需要学生在学习思想政治课程时勤动脑、多思考，充分发挥学生自身的能动性。
思政课程这一学科本身就是繁杂抽象的，它不像数学、物理等语言类学科具有很强的逻辑关联，接近生活实际，易于引起学生兴趣，思政课程的各种概念、定义、意义、作用等本身就极易引起学生反感。同时，相比起数学，思政课程需要学生背诵的内容也多，学生学习任务重，就会产生放弃、厌倦等情绪。据统计，在当前思政课程的教学模式下，记忆内容的繁重难懂加上学科本身的抽象性，很难激发学生学习兴趣，学生的主观能动性也极难得到发挥。?
三、将信息手段应用于思想政治课程教学当中
1.活化课堂氛围?
通过信息技术手段，教师可以有效增强教学的实用性与灵活性。首先，教师在备课时与学生沟通交流，充分了解学生的兴趣爱好，然后选择大多数学生感兴趣的点融入教案，从而通过大家都感兴趣的点切入思想政治教学当中，使课堂教学内容更具时代性，更加适应当代学生，更容易被学生接受。其次，教师可以通过信息技术营造合适的教学氛围，使课程氛围在货源的同时适应于教学的知识点。教师在授课前可以搜索相应的视频文件进行播放，渲染氛围的同时吸引学生的注意力，通过相应的视频感染学生情绪，让学生与所学习的知识点产生共情，增加学生对于思想政治理论的认可度。
2.简化教学内容，引导学生理解
思政课程内容具有内容多而杂、记忆难度大两大特点，而这两大特性就是制约学生思政学习的关键因素。通过信息技术手段，授课教师可以将抽象化的知识点变得更加生动立体，从而降低学生理解难度，通过线索记忆法更加方便学生对于知识点的记忆。此外，通过信息技术手段，教师可以搜索海量数据信息，与名师进行交流，从而将思政课程内容简化，砍其繁，取其精，将繁杂的思政内容精简化，降低学生的背诵量，从而增加思政学习的乐趣，降低学习枯燥性。
3.提高思想政治教学的实践性
教育的目的在于让学生身体成长的同时，内在精神世界得以丰富和成长。思想政治教学要做的不仅仅是让学生记忆思想政治理论知识，应对期末考试这么简单，思想政治课程要做的是丰富学生的内心世界，引导学生建立正确的精神导向，这就需要让学生真正认同思政教育的核心观点，并在实际生活中身体力行，做到知行合一。传统的理论教学关注但多放在理论教学上而忽略了实践的重要性，学生多是单纯死记硬背知识点，谈到对于知识的观点看法，大多一问三不知，教学的真正租用没有得到有效地发挥。通过信息技术手段，将思政教学的内容与现实生活中的某些行为习惯进行联系，让学生在学习这一知识点的同时了解这一知识背后的行为习惯及社会效益，自觉规范自身行为习惯，从而达到真正的教学目的。
四、结束语
随着人们教育理念的不断改变，传统应试教育已不再适用于当前的教育大环境。学生综合素质的全面教学才是未来教育的主流思想。在如今的信息时代，将信息技术融入到学科教学对于学生综合素质的提升帮助重大。因此，如何更好地将信息技术应用于思政等课程的学科教学中，是教师需要重点思考的问题。
参考文献：
[1]吴杏梅,戴倩雯,周杰亮.新时期高校学生思政教育现状及其策略研究[J].教育教学论坛,2020(40):31-32.
[2]赵浚,臧晓兰.高校思政课网络教学的功能定位、现存问题及创新路径[J].安阳师范学院学报,2020(04):41-47.
[3]张春花.基于“互联网+”的高校思政课混合式教学反思[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2020,18(04):101-104.
[4]高盼.困境与出路:论信息技术与高校思政课深度融合[J].教育现代化,2020,7(56):56-58.