徐海燕
北京市顺义区港馨小学
摘要：有效性是指教师用最短的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。我在课堂上巧妙利用导入，充分利用电教，教师精准示范，多种奖励方式来提高课堂教学的实效性。
关键词：巧妙导入 精准示范 多种奖励
教学的实效性是指教师在一节课教学结束之后，学生获得一定的进步和发展。有效性是指教师用最短的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。下面我以＂地＂字一课教学为例，具体谈谈我是如何提高书法课堂教学实效性的。
?一、巧妙利用导入，提高课堂教学的实效性
中小学书法教育大纲中明确指出：以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。书法课不仅仅是写几个字、而是要带领学生深挖这个字的音形意，所以课一开始就要激发学生学习的兴趣，调动学生的热情，使学生进入一个真正的学习状态，成功地导入，仿佛给学生打了一针强心剂，为下面的新授做铺垫。本课我为了引出＂地＂字，我借鉴央视董卿主持的《中国诗词大会》节目里的飞花令，让学生课前查阅有关“地”字的成语，课上围绕“地”字说成语，看谁说的多。首先，我抛出含有“地”字的第一个成语“地利人和”，顶天立地、脚踏实地、落地生根……，由于同学们课前准备充分，含有“地”字的成语像连珠炮一样，一个个被投了出来。课堂气氛立刻就活跃起来了。待学生的积极性调动起来之后，教师适时结束活动，并总结：同学们了解这个字意的同时，更要知道，中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，我们要传承中华民族优秀文化。我们不光会说，还要把字写漂亮。
二、充分利用电教，提高课堂教学的实效性
?多媒体课件是教师教学的得力助手，使用更加直观，形象性，多重感官的参与更能激发学生学习的兴趣。多媒体的使用，在新授环节有很大的体现，例如课件PPT讲解“地”字的结构和用笔时，课件展现书法“地”字和印刷体“地”字，让学生观察有何区别，并且在学生指出不同的地方之后，在课件上很快的体现出来。再有例如讲解“地”字结构的时候，展示白底黑字例子，让学生观察“地”字的形状，然后再带领同学分析“地”字结构，老师边讲边在课件的“地”字上设置动画出示不同颜色的线段，大小圆。最后总结出两句话：左长右短竖均分，三横五竖布白均。图文并茂，一目了然。
把一个“地”字从形到结构分析的很透彻。
投影出来字方便同学都能看清，集中的讲解，能在更短的时间解决类似问题，并达到预期效果。在实践的过程中，教师发现有好的作品或者问题作品，及时进行收集，然后集中在投影上展示，先让学生说一说自己哪里写得好，在书写得时候还有哪些困惑，同学说完之后，教师再讲每份作业的优缺点。
三、教师精准示范，提高课堂教学的实效性 ?
?如今的学生都是多才多艺藏龙卧虎，如果老师没有身怀绝技，那么很难在众多学生中树立威信。要想给学生一杯水、教师必须是源泉，示范能体现老师专业水平高低，精准的示范能增加学生对老师的崇拜感，并成为学生心目中的偶像。
?新授中的示范是课上一个重要环节，它更直观、能快速让学生掌握技能的一种教学方法，让学生对所学内容一目了然，化难为易，使学生愿意去学。在一次书法培训中，我们都特别想看到老师边讲边示范，当我看到老师在多媒体上示范行书的时候，其他老师的反应和我是一样的，立刻精神气就来了，注意力集中，全神贯注的看老师边讲边写，看到老师的笔在纸上游刃有余的行走，让我们很是感叹佩服，不由得手也跟着在桌子上比划，希望有一天也能这样写字该有多好。同时，对于初学的我来说，老师的示范使我真真切切的学到了知识，了解了行书的运笔，收获很大。我们希望老师这样讲课，那反过来想，我的学生是不是跟我的想法是一样的呢。
?因此，在讲授“地”字时，我不是站在前面滔滔不绝的讲，我会在投影上边写边讲，重点笔画重点强调。在我示范的时候，我能感觉到，所有的目光都集中在我的笔尖上，此时，安静的只能听到我自己的呼吸。当我完美示范完之后，总能听到学生的赞美声，哇！此时不仅达到了我的教学目的，而且增加了我的自信心。
一对一的辅导，因材施教，在学生实践的过程中，学习能力稍微弱一点的学生，在老师讲授新课示范时，可能一时没有完全看明白，因此在实践的时候出现这样或那样的问题，老师巡视时，有必要给予单独指导并示范。
低年级学生注意力持续时间短，采用奖励的方式时刻提醒学生要保持正确双姿及良好书写习惯，同时这个年龄段的学生非常想得到老师同学们的认可。因此本课中我采取了多种激励的方式。首先，鼓掌激励贯穿在整个教学的过程中，例如，在导入环节，同学积极参与说成语活动，成功的活跃了课堂气氛。之后同学就可以击掌三下，伸出大拇指，同桌互相赞“你真棒”。在实践之后，为了鼓励学生写的字进步大，同学击掌三下，伸出大拇指，赞自己“我真棒”。激励自己或互相激励，鼓舞学习气势。
?其次，小印章也是对学生奖励常用的方式，是对积极回答问题，双姿规范，书写习惯好，书写进步比较大的表现的一个认可，它贯穿在整个教学过程中。例如学生实践的过程中，老师巡视，给双姿规范，书写进步大的同学盖小印章。当我盖小印章的时候，我发现同学们都自觉地调整双姿并保持一个正确的姿势，书写都非常认真。
?本课结束，受到了领导教研员的一致赞扬，在教师的带领下，学生书写的字进步很大，双姿规范，书写习惯好， 切切实实提高了课堂教学的实效性。 ?