王宇佳
哈尔滨市虹桥第二小学校 黑龙江省哈尔滨市 150001
摘要：随着信息技术在教育教学中的运用，教学方式和教学观念也在不断变化。在众多以信息技术为背景的教学方法当中，微课教学以其独特的优势脱颖而出。由于其可以满足不同学习能力和不同基础知识掌握能力的学生学习需求，因此，大幅度提高了教学效率。同时，微课教学在小学英语教学中的运用更有利于分层教学的开展，微课以其丰富的教学资源为分层教学的开展提供了有利的条件，使分层教学更加明确、更加有针对性，并且也可以满足现代化学生的学习需求。因此，基于微课的小学英语分层教学的开展是非常有必要的。
关键词：微课；小学英语；分层教学
中图分类号： G633 文献标识码：A
1现阶段基于微课的小学英语分层教学出现的问题
1.1教师对微课教学不够重视、信息技术水平偏低
基于微课的小学英语分层教学的开展首先就需要教师对微课教学有足够的重视，并且具有一定的信息技术水平。但通过调查发现，很多小学英语教师的信息技术水平较低，制作的课件缺乏针对性，在内容上也不能突出重点，且无法吸引小学生的注意力，亦无法培养学生的英语学习兴趣，这就导致微课教学的开展受到了一定的影响。此外，还有一些教师甚至没有认识到微课教学的重要性，这种现象通常出现在年龄较大的教师身上，传统教学模式对其影响较大，再加之年龄较大，想要改变他们的传统教学思想有些困难，这就导致他们在教学过程中依旧采取传统模式，对微课教学没有足够的认知，进而影响了微课教学在小学英语分层教学中的运用。
1.2小学英语课堂教学中分层不合理、不科学
通过分析几个小学的英语分层教学，我们发现课堂依旧存在不科学、不合理等现象。比如，分层没有根据学生的学习能力，没有根据学生的学习兴趣等等。因此，导致分层不科学，而分层的不科学就导致教学内容缺乏针对性，会出现好学生喂不饱、基础知识掌握能力差的学生无法理解的现象。这种分层教学长时间开展甚至会影响学生的学习兴趣，更严重的会导致小学生出现讨厌英语学科的现象。
2基于微课的小学英语分层教学开展策略
2.1重视微课预习理念，提高自主学习能力
在以往的教学中，学生意识不到预习的重要性，对于老师安排的预习任务也只是应付了事，不能明确英语预习的意义，造成小学生预习理念的缺失。因此，在新课标不断更新的背景下，学校和老师要根据新方法新理念进行课堂教学，进一步提升英语的教学效率。越来越多的老师接受了微课的理念，并且把生活中常见的情景进行代入来引导学生进行预习。老师可以制作五到八分钟短视频，把本堂课当中的重难点内容浓缩到这个视频当中，上传到班级群供学生观看学习，让学生明确重点所在，学生对于自己有疑问的地方可以在课堂上有针对性地再认真听老师讲解，这样有利于小学生英语学习能力的不断提高。
2.2合理设计微课环节，构建多元英语课堂
在小学英语课堂教学中，老师需要明确改革的重点之处，根据本班学生的学习实际与新课标的要求进行课堂教学改革。但是在实际的教学中，老师只关注考试要求的基本内容，以应试教育为准则，以考试需要掌握的知识点为指导，不关注学生自身的需求。这样久而久之就会造成小学生对英语这门课程提不起兴趣。英语老师要充分了解微课这一教学形式的优势与不足，并且结合学生的学习能力进行设计。一堂课包括课前准备、学习指导、教学分析等关键内容，他们构成完整的微课环节。
在教学中，老师可以把学生日常生活中感兴趣的内容融入到微课之中，塑造多元化的英语课堂，提高学生的学习热情，促进学生英语能力的有效提升。
2.3以作业方式为载体进行作业分层
课堂教学也好，分层作业也好，目的均是通过激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学积极性，从而提高学习效率，并在此过程中，培养其良好的学习习惯。就目前小学英语作业来看，趣味性严重欠缺，既与小学生特质不符，也与新课改素质教育存在差距，因此，以作业方式为载体进行作业分层，即是以学生兴趣为出发点，进行作业设计。这样既将活动内容融入课堂教学，利于学生参与课堂教学，又利于增强学生完成作业的兴趣以及对所学知识的运用与巩固，同时，活动类作业让学生在愉悦的学习中，减轻学习压力。
2.4在课堂教学中运用微课开展分层教学
在开展小学英语教学过程中，因为小学生年龄较小，专注力相对薄弱，所以，微课在教学中的运用能够有效地解决这一问题，激发学生的学习兴趣。但是，仅仅考虑学生的学习兴趣还不足以提高课堂教学效率。在微课教学中，如果忽略了学生的认知规律和差异性，缺乏层次性，那么，对学生的身心发展和整体学习水平的提高将会带来很大的负面影响。此时，教师就可以根据知识点的难易程度进行梯度教学，这样就可以使不同层次的学生产生学习成就感，增强学生的学习信心。比如在开展人教版小学英语“My weekend plan”这一课程教学时，由于本节知识点所涉及到的知识内容较多，因此，教师在教学过程中可运用微课开展分层教学方法。比如对一些内向的学生展示有趣生动的视频课件，让他们对英语的学习产生兴趣，提高其参与积极性；再比如，有些学生英语成绩基础较好，对教师所讲解的知识都能够融会贯通，对这类学生教师就可以展示一些有难度的课件内容，通过这样的方式能够使班级内的每一位学生都能感受到学习的成就感，进而喜欢英语的课堂学习，不知不觉中提高自己的英语语言综合运用能力。
2.5利用微课理念，完善情景教学
在当今小学阶段的英语教学过程中，教育工作者要能够根据新课标的要求进行课堂的完善。但是在实际的英语学习当中，部分教师不注重培养小学生的英语兴趣，只是一味把需要掌握的知识点直接灌输给学生，让他们死记硬背，这样的课堂不符合学生的需求，导致小学生降低对于英语学习的兴趣。因此，在改革的进程中，我们提出要把微课这一教学模式融入到英语课堂当中，把每课中的重点内容融入到一个微视频中，这样能够充分激发学生的课堂专注力。一个微视频的时间要控制在十到十五分钟内，让重点与难点问题充分地展示出来。与此同时，老师还要注意在微课的教学中引入生活当中常见的情境，保证课堂教学更加有趣，贴近日常生活，让小学生产生熟悉感，从而更进一步提升其英语学习能力。
结束语
总而言之，以微课为基础开展小学英语分层教学能够大幅度提高教学质量，并且在激发学生学习兴趣的同时使学生主动投入到课堂教学中，找到适合自己的学习内容。这样不仅提高了英语的学习效果，还可以满足班级所有学生的学习需求。因此，作为一名一线小学英语教师，要不断提高自己的信息技术水平，为微课在小学英语分层教学中的开展奠定基础。
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