王泉泉
成都市双流区四川大学西航港实验小学 610211
摘要：在新一轮课程改革的推进过程中，为了满足核心素养的要求，小学教学更加注重对学生道德品质和综合能力的培养。在教学过程中开展合作学习，能够良好的突出以人为本的教学理念，在构建合作教学课堂的过程中，发展学生学习、探究、协调合作等方面的能力，进一步提高学生的综合素质和实践学习能力。
关键词：小学英语；合作学习；教学策略
引言：英语是小学教育的重要课程之一，将合作学习教学模式应用到小学英语教学过程当中，可以提高课堂的活跃性，引导学生积极探讨，踊跃发言。而在教学过程当中教师会发现，理想和现实还是具有一定差距，在开展实践学习活动时，学习小组内的成员有的聚在一起聊天，有的完全不讨论，还有的只是装个样子。流于形式的合作教学使得学生对于英语教学不能够进行深入的学习，大大降低了英语课堂教学的效率，因此，优化传统的合作教学模式是非常重要的。
一、科学划分学习小组
要提高分组教学的效率，首先要求教师做好准备工作，在划分小组的过程中充分考虑到班内所有同学的学习基础、学习能力和学习成绩，力求平等公正的划分合作学习小组。在建设合作小组时，教师不能独断专行，而是要与同学们工同商讨，在民主的氛围下进行组内成员的划分。秉承着“组内异质、组间同质”的划分原则，根据不同学生的性别、性格、爱好和学习能力多方面的元素，均衡的划分学习小组，使得每一个组内成员都有其独特的优势。同时，还要根据不同学生的英语基础、英语口语、英语语法、英语作文等多方面的能力进行综合评定。比如，有的学生口语能力强，但对于基本的单词和语法却记不下来；有的学生则是除了口语和听力，什么都拔尖，在分组过程中就可以将这两位同学划分在同一组，通过小组互助学习，充分发挥自己的优点，弥补自己的缺点。合理的划分小组，才能够确保在日后的学习过程中，组内成员充分发挥自身的优势，在学习、讨论和实践活动中取长补短，互补不足[1]。
二、合理分配学习任务
在划分好学习小组之后，就要明确组内分工，对人员的配置进行合理的搭配，进一步提高小组合作学习的效率。首先通过小组投票来票选出英语学习小组组长，由组长负责与老师直接对接，如布置英语课后作业、收作业、检查组内成员英语单词背诵情况、检查课文背诵情况等。根据教学大纲和教材内容下发学习任务，让班内同学以小组为单位对下发的学习任务进行学习和探究，进一步提高学生独立思考、探究的能力[2]。如，在外研版三年级下册《My favourite colour is yellow》一课的教学中，以学习小组为单位进行英语口语的练习和讨论，通过练习教会常见颜色的英语单词，并让学生能够对自己喜欢的颜色进行描述。
让组长对组内成员进行提问，如“What’s your favourite colour”、“What colour is it”这样的问题，让组内成员对“red”、“blue”、“yellow”等单词进行练习，在组内练习的过程中，进一步提升自身的口语能力。
三、创新传统教学模式
随着科学技术的飞速发展，现代化的教学手段也被普及到了小学教育当中，为教育教学提供了丰富的教学资源和趣味的教学元素。在进行小组合作教学过程中，教师也可以借助多媒体课件、微课视频等先进的教学手段，突出英语课堂教学中的重点和难点，引起同学们的注意，提高课堂的效率。比如，在外研版三年级下册《She goes to school on Mondays》一课的教学中，重点教学内容是“Mondays”、“play”等单词，教师就可以在课件和微课视频中对这些单词进行重点讲解。比如，在讲解“friend”这一单词时，课件里就可以展现出几个小朋友围在一起聊天，突出“朋友”的意思，再让小组成员进行轮流朗读和背诵，加深记忆。借助现代化的教学手段提高英语课堂教学的趣味性，能够有效活跃课堂的氛围，简化教学难点，利于学生进行学习、理解和记忆。
四、开展多元教学活动
小学阶段的学生仍处于学习的启蒙阶段，因此在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，寓教于乐，打造出愉悦轻松的课堂氛围，进一步发挥学生的学习积极性[3]。开展多元化的教学活动，能够减少学生对于英语学习的压力，让同学们在活动的过程中对所学内容形成鲜明的记忆，提高教学效率。如，在外研版四年级下册第一单元的教学中，以学习小组为单位安排学生编排出英语小短剧，通过角色扮演、舞台表演的形式，深刻牢记时间点的英语说法，在表演的过程中加深学生的记忆。除此之外，教师还可以积极开展游戏活动，组长用英语提问，让组内成员作出反应。比如，组长说“What’s your favourite sport”，组员回答“I like football”、“I like basketball”，在一问一答的组内互动过程中，提高学生的口语表达能力和英语造句能力。通过开展多元化的教学活动，使学生更好的融入到小组合作学习过程当中，便于教师进一步提高小组合作教学质量。
结束语：在小学英语教学的过程中引入合作学习模式，可以充分调动班内同学的学习积极性，为学生搭建了展示自己、表达自己的平台，提高了学生英语综合素养。
参考文献：
[1]潘雯.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].小学时代,2020(17):15-16.
[2]晁娜.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].中华辞赋,2019(01):144-145.
[3]罗颖茜.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].校园英语,2018(15):163.