宋艳美
山东省临清市老赵庄镇中学 山东 聊城 252653
摘要：初中英语教育对于学生发展具有十分重要的作用，但是在日常的教育中，教师强调学习过程中阅读与基本单词的认识等等，但是这些在英语写作中还存在一定的问题，所以在教师进行教学的过程中，应该利用阅读教学策略，通过有效的阅读工作，提升学生的写作能力，提升英语教学的效果。
关键词：初中英语；阅读；写作；结合
作者简介：宋艳美（1975.12--），女，汉，山东省临清市老赵庄镇，临清市老赵庄镇中学，本科，一级教师，研究方向：学生学习兴趣的培养。
引言：传统的英语教学中，阅读与写作教学两者之间是分开的，教师强化阅读为了提升学生的语感，强调写作是为了帮助学生更好地理解各种语法，在实际的英语教学中，阅读与写作两者是密不可分、互相促进的，通过阅读可以有效提升学生的写作水平，所以在现阶段的初中英语教育中，要不断强调阅读与写作之间的互动，达到以读促写，以写促读。
一、现阶段初中英语教学阅读与写作存在的问题
（一）目标不明确
随着现阶段素质教育工作的不断进步，现阶段在进行英语阅读教育的过程中，教师强调学生通过阅读提升英语的核心素养，但是在实际的教育中，教师又不能摆脱应试教育的要求，要求学生学习写作，同时，由于每个学生的阅读能力与写作能力上存在一定的差异，所以教师在教育的过程中目标不明确，由此导致初中英语阅读与写作教学无法充分结合。
（二）教学方法单一
为了培养学生语感，提升学生的阅读能力与写作能力，教师会采用课堂阅读与写作练习的方式，但是很少采用多样化的阅读与写作教学方式进行教学，这就造成了整个课堂在教学的过程中缺乏互动性与创新性，学生的学习积极性与创造性不高，课堂的教育目标也很难实现。
（三）教师写作评价不及时
由于初中英语教学任务比较繁重，所以英语教师布置课堂作业并且进行批改以后，并没有时间对学生写作过程中出现的问题进行及时有效的指导，同时在评价的过程中，教师过于注重写的好的同学与写的不好的同学之间的差异，对于大部分处于中间水平的学生没有进行及时的指导。
二、初中英语教学中阅读和写作二者结合的具体策略
（一）阅读写作教学目标明确
教师在开展以读促写教学工作时，要对学生之间存在的差异性进行笼统分析，掌握学生在写作上存在的不足，同时教师也要完善自己的教学目标，改良自己的教学方向，让学生更快的融入在课堂教学，以读促写教学理念不仅仅是要掌握其知识和语言，相反是让学生在阅读上掌握其写作的方法。教师在组织学生进行写作时，要制定合理的教学方案，帮助学生理解要讲述的写作手法。例如：在学习my classmate这一章时，教师可以通过倒装句的写作手法来展开教学工作，教师在授课上一定要确保学生的掌握程度，当学生都有所了解，再开展接下来运用倒装句写作的教学工作，学生能够初步掌握倒装句的用法以及表达方式，进而来对倒装句进行妥善运用。
同时针对在本课中所涉及的单词进行强化学习和复习，促进每个学生都能得到有效的锻炼，从而达到教学目标。
（二）阅读与写作方法多元化
教师在创新教学方法时，要将学生放在创新的主体地位上，通过对文章的分析、以及告诫学生做随手笔记的方式，来调动学生对于学习写作的积极性，在以读促写教学中，教师可以采用多种阅读策略。例如：其一，在课堂上朗读关于英语的短文，以及阅读理解中的优美句子，加深学生对于优美词句的掌握能力，其次，还可以对写作技巧进行造句以及练习，如开展关于英语排比句的主题班会，教师要根据学生的掌握能力进行评价，激发学生对于英语写作的兴趣。其三，采用情景化的教学方式，加深学生对于所学文章的印象，提高学生获取知识的掌握能力，教师在开展实际教学上要兼顾学生对于英语的认知能力，还要多结合阅读材料，进而帮助学生提高英语写作成绩。其四，多利用多媒体教学方式，为学生阅读提供丰富的素材资料，让学生在写作上不再泛泛而谈，以便创造质量更高的文章，通过对以读促写这一理念方针，极大程度上加强了学生对于写作的能力，激发了学生学习英语的热情。
比如在the library on the left of the playground 这一课的讲解上，教师首先要针对课文中left right 等词汇的意思进行教育，同时要带领学生阅读教材，形成正确的发言，以及在阅读过程中的各种介词的理解，在进行完成这些基础的教育之后，教师还要尝试学生根据学校的实际情况造句，对于on in等词汇的核心思想进行解释，同时让学生在造句的过程中，实现对于词语与语法的全面的理解，从而实现对于整个教育目标的有效把握。
（三）及时进行阅读与写作评价
在以读促写教学过程中，教师要对学生的写作进行多元化测评，在测评上要从主观角度以及客观角度进行评价，进行学生写作评价时，不仅教师要对其进行测评，同时，周围的学生以及家长都可以参与评价当中，检查学生的写作结果。与传统评价不同的是，进行多元化的评价方式对学生来说，不仅能明确教师的教学目标，找到学生写作上的不足，同时也可以在很大程度上帮助学生进行自我写作改错，学生通过不同的评价方式，对于文章的认知能力会大幅度加强，同时学生在评价他人的文章时，也会意识到自己写作存在的不足，进而扬长避短，提高自己的写作水平。
三、结束语
教师在实际的授课过程中，灵活运用阅读与写作相结合的教学策略，要明确教学目标，选取合适的阅读素材，使用适合的教学方法，教导学生在实际写作中要注意的事项，如写作方法、写作题材等，采用仿写等形式，同时教师要在授课过程中不断总结自己的教学经验，做到查缺补漏，进而提高自己的教学质量，从而更加有效的实现英语教学目标。
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